入学·真学·深学

【摘 要】深度学习有助于促进学生实现知识的迁移应用。深度学习之深，体现在“入学、真学、深学”的过程中。具体来说，深在高度投入的学习状态、真实发生的学习过程、实现理解迁移的学习结果。教学中，要把握深度学习的“三学”内涵特征，重塑学教关系、学习内容、学习方式和课堂样态，促进学生从“浅层学习”走向“深度学习”。

【关键词】小学数学；深度学习；入学；真学；深学

教学中经常会看到这样的现象，学生把数学概念、公式背得很熟，基本习题也都会做，但问题稍一变化（或者要说理），他们就会感到困难甚至无从入手。美国学者大卫·珀金斯把这样的现象称为“脆弱知识综合征”，反映出学生在学习中获得的是惰性知识、幼稚知识、模式化知识等“脆弱知识”。学生的浅层学习是造成“脆弱知识综合征”的主要原因。他们往往以知识获取和记忆训练为主要的学习方式，只是记住知识，而没有真正理解知识的本质，也不会灵活应用知识。教师只有在教学中推动学生深度学习，促进学生知识的内化和结构化，引导他们实现知识的迁移应用，才能减少“脆弱知识综合征”现象。

深度学习是指学生积极投入学习，通过意义建构、分析推理、评价创造等高层次认知活动，经历知识的深度加工过程，达成对知识的深刻理解、迁移应用以及长久保持，从而实现思维发展、自我认知、社会情感能力等的全方位成长。具体来说，学生可以从学习状态、学习过程、学习结果三个维度展开深度学习，切实把握深度学习“入学”“真学”“深学”的内涵特征（如图1）。……