趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用

2023-06-04 23:00任文君
教师博览·科研版 2023年5期
关键词:趣味教学法应用方法阅读教学

任文君

[摘 要] 语文学科作为基础性学科,在小学教学体系中扮演着重要的角色,同时还是培养学生基础文化素养和思维方式的重要途径。阅读教学作为小学语文教学中的一项重要工作内容,对学生阅读兴趣的培养十分重要。趣味教学法不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以提升学生的阅读水平。文章从三个方面阐述趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用。

[关键词] 趣味教学法;小学语文;阅读教学;应用方法

一、趣味教学法在小学语文阅读教学中存在的问题

(一) 趣味活动与课程教学没有有效衔接,过于形式化

有的教师在进行语文阅读教学时,只是一味地添加趣味教学活动,并没有注意活动的内容是否与课程的教学相联系或相切合。这种教学方式完全违背了趣味教学的理念,忽视了趣味活动要和课程教学相联系,没有做到趣味活动与课程教学有效衔接,从而让整个阅读教学显得过于形式化,既失去了原有的教学意义,又没有达成阅读教学的课程目标。

(二)教师缺乏对趣味教学的掌控能力

教师在开展趣味教学活动时,往往掌控不好趣味活动的时间和力度,有时趣味活动的时间过长,忽视了原本的教学任务;而有时趣味活动的时间又过短,无法在短时间内调动学生的阅读兴趣。教师对整个趣味活动的掌控能力有所不足,没有科学合理地分配趣味教学活动的时间,学生过于沉迷趣味活动,导致阅读教学的效果差。

(三)教师忽视学生的主体感受,学生兴趣不足

教师在开展趣味教学活动时,并没有结合学生的年龄特点、学习情况、兴趣爱好来开展活动,使得趣味教学活动比较单一,无法吸引学生的兴趣,教师和学生之间的互动效果也不太好,达不到和学生之间的情感共鸣。教师在开展趣味教学活动时,没有照顾到学生的主体感受,没有充分发挥学生的主观能动性,学生并不能积极融入趣味教学活动,导致教学效率不高。

二、趣味教学法在小学语文阅读教学中的作用

(一)有助于激发学生的阅读兴趣

在小学语文阅读教学中实施趣味教学法,有助于激发学生对阅读学习的兴趣。小学生在个性、认知等方面的发展都还不太成熟,并且小学生的注意力不太集中,词汇量有限,这些因素都对语文阅读的教学工作带来了很大的影响,大大降低了阅读教学的效率和质量。趣味教学法的引入在很大程度上解决了这一问题。教师通过开展趣味性的教学活动可以吸引学生对阅读学习的兴趣,让学生在寓教于乐的學习氛围中感受到阅读带来的快乐,从而调动学生学习的积极性和主动性,促使学生自主学习,完成教师布置的学习任务。

(二)有助于提升学生的阅读水平

在小学语文阅读教学中实施趣味教学法,还有助于提升学生的阅读能力和阅读水平。趣味教学法不仅可以让学生养成良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣,还可以提升学生的阅读水平。教师通过开展多样化的趣味教学活动,丰富学生对阅读学习的主观感受,让学生自主进行阅读学习。这种趣味性的课堂教学形式和丰富多样的教学内容,能激发学生对阅读学习的兴趣和热情,进而提升学生的阅读水平。

三、趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

(一)设计趣味性的教学导入,激发学生的学习兴趣

在小学语文阅读教学中,教师可以通过设计趣味性的教学导入,激发学生对阅读学习的兴趣。小学生在课堂上经常注意力不集中,易受周围环境影响,不能很快进入课堂学习的状态,教师教学进展的速度相对较慢。教师在课堂上导入具有趣味性的教学内容,不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以提升课堂教学效率。

例如,在人教版小学语文教材四年级上册《迷人的张家界》一课中,作者写的是湖南张家界迷人的奇山异水,表达了作者对张家界景色的热爱、赞美之情。教师可以借助多媒体辅助教学的方式,向学生展示与张家界相关的风景图片,以此吸引学生的注意力,同时引导学生进行图片猜测,随后导入课堂话题。此外,教师还可以通过故事引入的方法,讲解和张家界相关的民间故事,通过设置故事悬念的方式巧妙地激发学生的好奇心。总之,教师可以设计多种趣味性的教学导入,以此激发学生的学习兴趣和学习热情。

(二)创设趣味性的教学情境,提高阅读教学的质量和效率

教师创设具有趣味性的教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以在课堂上营造身临其境之感,引发学生的情感共鸣,让学生能更加深刻地理解文章所表达的含义,提升学生的阅读水平,进而提高阅读教学的质量和效率。

例如,在人教版小学语文教材四年级下册《桂林山水》一课中,教师在教学时先用“桂林山水甲天下”吸引学生的注意力,再利用互联网信息技术向学生展示桂林山水的优美景色,通过视频协助教学的模式,让学生直接在课堂上就能体会到“桂林山水甲天下”的含义,通过视觉刺激,让学生深刻地领略桂林山水之美,从而帮助学生更好地代入文章情境中,理解文章所表达的中心思想,与作者产生情感共鸣。总之,教师可以设置趣味性的教学情境,以此来提高阅读教学的质量和效率。

(三)设置趣味性的教学问题,营造良好的阅读氛围

教师通过设置趣味性的教学问题,营造良好的阅读教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,同时让学生之间产生有效互动,充分发挥学生的主体作用。趣味性教学问题的引入,可以有效地拉近教师和学生之间的距离,让学生真正参与课堂教学。

例如,在人教版小学语文教材三年级上册《找骆驼》一课中,课文以“找骆驼”为主线,教师可以先提出几个问题,如:“老人怎么判断出骆驼的特点?”“作者如何叙述找骆驼的经历?”让学生带着问题阅读文章,查找答案,之后让学生回答预设的问题。教师还可以让学生通过小组讨论,探讨问题,引导学生踊跃参与和发言。这种创设趣味问题的方式,不仅可以营造活跃的课堂氛围,还可以激发学生积极参与的动力,从而真正让学生投入趣味阅读教学中。

总之,作为一种新型的教学方法,趣味教学法融入语文阅读教学,不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情,还可以提高学生的阅读水平。教师要不断创新课堂教学方法,开展多样化的趣味活动,以此提高阅读教学的质量和效率。

参考文献

[1]陈凤.借助趣味教学法,轻松构建小学语文高效课堂[J].教育艺术,2021(6):25.

[2]王欣.小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究[J].小学生(下旬刊),2021(9):2.

[3]赵旭琴.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文,2021(31):116-118.

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