“生活即教育”理念下的小学语文教学策略探究

张梅

语文是一门语言学科，语文存在于生活中的方方面面，这就决定了小学语文教学生活化的必要性。并且，小学生的认知以经验为主，注重生活化教学，不仅践行了教育家陶行知先生的“生活即教育”理论，也遵循学生的学习和发展需要，更是语文新课标的要求。生活化教学，可以让抽象的知识形象化、生动化，让教学从单一、死板到多元、生动的转变，增强语文学习的趣味性，从而引导学生发现语文学习和生活之间的联系，感受语文的乐趣，从而改善教学质量、优化课堂模式。义务教育语文新课程标准，顺应教学改革的要求，顺应教育改革的形势，立足“学生为本”“发展为本”，倡导学生主体地位的凸显，倡导自主、合作、探究。语文教学，不仅要让学生学习语言和文字，夯实基础知识，更重要的是通过文字、语言的学习，让学生感知生活、认识世界。为实现这个总要求，小学语文教学应向生活化教学的方向转变，应将陶行知理论“生活即教育”贯彻到教学实践中，优化语文教学模式，提升教学有效性。

在小学语文教学中，如何实施“生活即教育”，让语文教学绽放生活的魅力，值得我们不断创新和探究。文章将结合小学语文教学实践，对“生活即教育”理念下的小学语文教学策略的问题进行研究和分析。下面，笔者对小学语文教学中，实施生活化教学的方法策略问题谈几点实践性的认识，以期对教学实践起到一定的促进作用。

一、挖掘教材，寻找语文与生活的切入点