体验式教学法在小学生“量感”培养中的应用探究

林雪莲

2022版义务教育数学课程标准强调了核心素养培育的重要性。小学阶段的数学核心素养培育目标主要包括数感、量感、符号意识、数据意识等。根据少年儿童的认知发展规律，小学阶段学生的思维以具象为主，因此采用体验式教学法来培养学生的“量感”，能让学生在具体情境中直观感受“量”。本文就如何应用体验式教学法促进“量感”的培养作一些探讨。

“量感”就是对物体量化的感知，即观察或接触某个物体时，从质量、体积、长度等多个维度对其进行大致估量或估测，这样就能借助那些与“量”相关的数学概念对其形成某种认知。“量感”较好的学生不仅能够更好地了解这些物体，而且在提高量化物体的准确度上能事半功倍。“量”本身是一个比较抽象的概念，单纯借助教师课堂的讲解难以培养学生的“量感”。因此，小学数学教师在培养学生“量感”时，应当重视学生的体验，在丰富多样的体验活动中促进学生的“量感”形成和发展。

一、体验式教学法在学生“量感”培养中的应用意义

首先，“量感”是一种思维直觉，也就是一种感觉。通过实际体验和实践操作等方式帮助学生认识“量感”单位，理解各个“量”的意义，有助于“量感”的形成，因此采用体验式教学法培养学生的“量感”是可行且必要的。其次，小学生普遍好奇心重、爱玩好动、专注力差，传统的讲授式课堂教学法很难激发其学习兴趣，在学生“量感”培养上自然不具备优势。而体验式教学法则是通过丰富多样的体验活动来引导学生感受、探究相关的数学知识，恰好契合了小学生好奇心重、爱玩好动的特点，能够吸引其参与其中，主动探究，形成“量感”。……