偏离、异化与重塑：学生评教本真性变奏

马浚锋　罗志敏

摘要：从学生视角审思学生评教行为表现的影响因素，考察学生评教的本真性，对于大学教学质量评价与问题改进具有重要意义。在对一所“双一流”高校学生质性评教结果进行分析后，提炼学生评教行为表现与结果影响因素的概念类属和核心类属，并在此基础上进行理论解析框架构建与三角互证。研究发现，学生评教结果及行为表现在教学因素与非教学因素影响下出现偏离与异化，并呈现出三种教学实践映照，分别为学习简单化、教学狭隘化以及教育平庸化。展望未来，重塑学生评教本真性需要协调师生间“教”与“学”，凸显教学教育性，实现从异化到共鸣，营造“乐教”“好学”的评教文化氛围。

关键词：高等教育；大学教学；学生评教；教学效果；教学评估

一、引言：饱受质疑、争议的学生评教

2018-2020年教育部、科技部等中央部门连续发文，明确要求整顿高等学校本科教学工作，严格教学过程管理，梳理课程教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，吹响了大学教学改革的号角。它是基于高校办学规模快速扩张、教学质量严重下滑成了社会各界关注的热点话题的事实，对教学质量提出的更高挑战，也是“十四五”规划期间高等教育内涵发展的必然要求。由此引出一个问题是，如何有效评价教学质量？如果缺乏客观、公正、有效的教学评价，那么，人才培养的质量和水平的提高便丧失了立论基础。其中，学生评教是“大学本科教学质量评价”的重要内容，也是检验本科教学质量问题的关键环节。……