红色文化融入高校思政课的教学模式研究

罗南石 熊申英

［提 要］红色文化融入思政课，既有益于高校学生深入认知红色文化，并内化为价值理念、外化为实践行为，也有益于高校思政课的教学改革。将泰勒的课程原理应用于红色文化融入高校思政课教学模式的设计，化为“价值—教育目标”“内容—教学素材”“方法—教学组织”“结果—教学评价”四个维度，将为红色文化融入高校思政课提供清晰的逻辑框架和有效的教学路径。

［关键词］红色文化；高校思政课；教学模式；泰勒原理；四维度

［作者简介］罗南石，南昌航空大学马克思主义学院副教授；

熊申英，南昌航空大学学工处教授，博士。

红色文化融入思政课，既是高校学生深入认知红色文化，并内化为价值理念、外化为实践行为的重要途径，也是高校思政课教学改革的重要内容，是高校实现人才培养的重要途径。党的二十大报告指出，要“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”［1］。教学模式的设计情况直接影响红色文化融入思政课的效果。拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）的“四个问题”为我们探索红色文化融入思政课提供了有益的借鉴。泰勒是美国当代著名的课程和评价专家，他因在《成绩测验的编制》中将评价原理概括为７个步骤而被称为当代教育评价之父；因《课程与教学的基本原理》中将课程原理简化成４个步骤而被誉为现代课程理论之父。“泰勒的评价原理和课程原理是相互依存的，其中每一条原理都被称为‘泰勒原理”［2］，本文所指“泰勒原理”为泰勒的“课程原理”。……