幼儿与建构作品的“深入”对话

周艳 李萌

建构游戏和角色游戏同属于创造性游戏，都是以想象为中心反映现实生活的游戏，对促进幼儿的创造力、社会性、学习品质等方面的发展有着不容忽视的价值。《嘿！坦克》是我园大班幼儿在国防教育活动后自主生成的游戏，因建构引发幼儿角色游戏的行为，孩子们在游戏中可以根据需要自由地进行转换，自主地进行游戏。

一、游戏缘起

开学的第二周，幼儿园进行了国防主题教育活动。教师带着孩子们重温阅兵仪式，通过观看视频让孩子们了解海、陆、空三军。班里的孩子们在崇拜解放军叔叔的同时，对视频中出现的武器表现出浓厚的兴趣，尤其是坦克一出场，所有的男孩子们激动不已。“老师，坦克太帅了！”“看，坦克有个大炮筒。”“我知道，坦克轮子上的叫履带。”“我想开坦克。”一时间，活动室里热闹非凡。孩子们对坦克的热情高涨，教师顺势引导孩子们观察坦克的外观以及坦克的构造图，在已有的生活经验中了解坦克的造型结构，激发幼儿的游戏欲望。

二、游戏发展

【进程一】建构区中的小坦克

建构区是幼儿最喜欢的区域，每天都有幼儿自主选择材料進行搭建。下午的区域活动时间，和往常一样，建构区又热闹起来。睿睿举起手里搭建好的玩具：“看看我的坦克，有个大炮筒。”嘉宝也不甘示弱：“我也搭了一个坦克。”宁宁说：“我们女生不会拼坦克，我们要拼城堡，你们的坦克可以来保护城堡吗？”小航说：“可是我们的坦克太小了，不能坐人，如果我们能搭一个大坦克，那应该能保护你们的城堡。……