“读·思·达”教学法视域下的小学语文阅读教学“提质增效”策略

丘美华

摘  要：随着近年来教育改革的不断推行和深入，教学策略也相应地发生了一些新的变化和要求。小学语文对学生的能力要求处于基础积累时期，在这一对学生基本阅读量和课外阅读素材积累有相关要求的学习阶段，激发学生的学习兴趣、养成学生对语文的探究精神、提高学生学科核心素质是十分重要的。文章从小学语文阅读教学存在的问题入手，分析了传统教学的弊端，深入解析了“读·思·达教学法”的优点，由此提出了将“读·思·达”理念融入小学语文阅读教学中，帮助语文教学实现提质增效。

关键词：核心素养；教学方式；“读·思·达”教学法；小学语文；提质增效

一、当前教育中存在的问题

（一）传统语文教学方式中存在的不足

传统的小学语文阅读教学要求教师必须注重对基础知识的教学，在课堂上以阅读中的生僻字词、疏通文义为主，主要对学生进行填鸭式教育，出现了“教师教、学生学”的被动场面。传统的教育模式中，教师通常直接对文章中的人物故事的相关“线索”进行推导，学生一边跟随课本内容对文章中的人物故事进行梳理，一边记笔记。整体课堂看上去充实而紧凑，实则丢失了学生的主体地位，教学方法使用非常单一死板，无法提起学生对语文学习的兴趣。

（二）新课标和教育改革下的小学语文教学弊端

随着小学语文对学生学习思维能力和理解能力要求的逐步提升，近年来，小学语文题型呈现复杂化的趋……