高中化学课堂“大概念”的教学建构研究

李佳

化学是高中教育的重要学科之一，和初中阶段相比，知识内容更加抽象复杂，对课堂学习有着更高要求以及标准。作为高中学生，需要学习的化学知识内容多且繁杂，如果仅仅依靠记忆，难以深入理解知识内容。在大概念背景下，高中化学知识注重知识之间的联系，注重知识结构体系的构建，帮助学生形成化学基本观念，有利于解决教学环节中的问题，突破学生学习困难的情况，故而凸显增强学生大概念理解并在此基础上建构教学的重要性。对此，本文从多方面分析基于大概念背景下教学建构策略，望给予教师教学提供参考。

1. 实施观念构建教学，关注认识发展

化学大概念即在全面了解化学学科的基础上，系统化对化学知识展开研究后得出的具有概括性与总结性认识，只有理解化学本质才可以掌握相关结论。化学是以分子和原子作为基础，对物质的组成、结构、性质、转化以及应用进行研究的基础学科。化学学科是一个从微观层面认识物质的学科，通过符号对物质进行描述并且创造物质的学科。化学教学大概念中包括该学科研究对象与方式，将新课程标准中对化学本质的描述作为化学大概念选择的标准。高中化学教师需要引导学生从哲学层角度思考化学本质，充分体现学科本位思想。与此同时，教师还需基于学生发展方面充分考虑化学大概念选择。化学基本观念是学生在化学学习过程中逐渐形成的一种观念和意识，这种观念和意识对学生的未来有着重要的作用，也是化学学科教学的最终目标。……