擘画阅读同心圆 构建家校社阅读新生态

徐圣国

近年来，远安县教育系统以学生为圆心，擘画学生阅读、教师阅读、全民阅读同心圆，着力营建家校社三位一体阅读新生态，让热爱阅读、终身学习理念内化于心、外化于行，真正将阅读落到实处。

师生共读，让书香浸润校园。创设“随时可读”的环境。通过完善图书室、阅览室、校园图书吧、班级图书角等配套设施，加强校园阅读空间建设。通过学校购买、师生捐赠、毕业赠书等形式，让学生有书可读，允许学生借阅时圈点批注，阅读留痕，让学长学姐的良好阅读习惯，激励一届又一届学生接续阅读。

英国地铁曾发起“丢书大作战”计划，受此启发，远安县部分中小学尝试在食堂、走道、广场等公共区域“丢书”，或设置“移动书摊”，便于学生无障碍阅读。

营造“争相竞读”的氛围。利用校园文化长廊、宣传橱窗、班级文化墙等阵地，开展“名家劝学”“悦读经典”等宣传活动，引导学生热爱阅读；举办中小学读书节活动，开展书香师生、书香班级评选活动，以榜样力量有效激发学生阅读积极性。

加强“海量阅读”的创新。制定各学段、各年级海量阅读任务清单，推动高中教育阶段完成指定书目阅读。创新开展全程全科阅读，以县域课程“绘就人生”为抓手，推进幼儿画绘本、看绘本、讲绘本、演绘本，并做好幼升小、小升初、初升高阅读的有效衔接。

增强“好学善读”的底蕴。积极推进以读引写、以读引读、以读引讲、以读引唱、以读引演等活动。开展“3060经典诵读”系列活动，布置“孝心作业”，弘扬中华优秀传统文化，实现以文化人。

亲子共读，为孩子成长赋能。交流共谋，指点悦读迷津。开设“家长课堂”，围绕“孩子为什么要阅读”“怎样让孩子爱上阅读”“如何为孩子选择课外书”等问题进行研讨。建立“家校悦读群”，指导家长进行阅读反省，有效解决家长不会亲子阅读的问题。

与时共进，创新阅读方式。利用“互联网+阅读”，开列各学段学生的读书清单，并开展每日阅读打卡，引导家长有计划地督促孩子阅读。鼓励家长引导孩子收看央视科教频道《读书》栏目，或收听有声读物，充分利用群众喜闻乐见的现代传媒，促进孩子广泛阅读。

同心共情，促进亲子阅读。鼓励家长阅读，通过言传身教，做孩子阅读的老师。鼓励家长书写家长日记，通过思考和反省，进一步树立正确的育儿观，不断完善育儿方式方法，与孩子共同成长。落实每月1次阅读分享，安排学生写“幸福周记”，让学生发现幸福、感知幸福、记录幸福。

陪伴共读，培育书香家庭。“最好的学区房，是家里的书房。”倡导学生将自己的居室个性化命名为书斋，并建立家庭书柜，以此培育学生良好阅读习惯。开启“亲子阅读团”，多个家庭同读一本书，开展读书分享会；幼儿园开展“绘本亲子共读”“爸爸妈妈入园讲故事”“亲子图书制作”等活动，推动育儿理念从“我对你进行教育”向“我同你一起成长”转变。

校社共建，让阅读蔚然成风。建好社区学校。依托社区学习场地，为社区捐赠投影仪、图书，推动社区学校建设。为社区选派优秀语文教师，帮助社区开设阅读课，定期开展家长学校讲堂。

用好社会资源。积极对接新华书店、图书馆，开展“送图书进社区、进校园”活动，邀请图书馆工作人员走进校园开展小讲堂活动。周末或节假日，组织学生及家长去县内阅读场所开展“亲子阅读旅行”，分享阅读感悟。

塑造特色品牌。每年举办“颂嫘祖 咏经典”诵读比赛，传承弘扬嫘祖文化，营造浓厚阅读氛围。

遠安县在推动阅读工作方面取得了一定成效，但离群众需求还有一定差距。下一步，远安县教育系统将以湖北省青少年学生读书行动为契机，进一步落实立德树人根本任务，以学校为主体、家庭为基础、社会为依托，构建更加有效的阅读机制，促进学生全面发展、健康成长。

责任编辑/王秉乾