基于实证干预研究的幼儿园安全教育课程有效性探讨
——以我国西部城乡对比为例*

郝 俊 薛 烨 陶志琼

一、 问题提出

意外伤害是全球幼儿健康与安全的首要威胁。[1]相比于很多其他国家,中国,特别是农村地区,面临更加严峻的现实。中国14岁以下儿童中意外伤害所导致的死亡比例占26.1%,[2]这个比例是韩国的1.5倍、美国的2.5倍。[3]年幼儿童天性好动、好奇、爱冒险,幼儿阶段是意外伤害爆发的高峰期。[4][5]

近些年,面对频发的幼儿意外伤害,我国开始关注并逐渐强调针对学前儿童的安全教育。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出要让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力。《中小学幼儿园安全管理办法》强调幼儿园应把安全教育融入到日常教学,通过组织和开展安全教育,提高幼儿安全意识和自我保护。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出了关于学前儿童“安全防护”的发展目标,包括“具有自我保护的意识并自觉遵守基本的安全规则;知道基本的安全知识并具有一定的自我保护能力”。遗憾的是,即使在社会严峻现实与国家政策的双重呼吁下,目前我国幼儿园安全教育课程体系尚不完善,针对性的研究仍然非常匮乏。

(一) 提升风险认知在幼儿自我安全防护中的重要性

幼儿的风险认知在安全防护中十分重要,能够帮助他们评估环境风险和自身能力以保障自我安全。[6]年幼儿童的风险认知主要包括安全知识和风险评估两个方面。研究发现,在幼儿安全知识、风险评估和冒险行为之间存在一个三角关系模型。……