基于学生主体参与的中职英语课堂的现状调查

徐建婷

摘要：文章从中职英语课堂现状着手，调查分析学生的英语基础、学习习惯、学习动机和参与意识，以及教师的课堂环节设计、现代化教学手段的使用、课堂评价，分析学生不愿意主动参与课堂教学的原因，并提出相应的解决策略。

关键词：主体参与；中职院校；英语教学

一、背景分析

中职英语教学有别于其他阶段的英语教学，其不以考试和升学为主要目的，有着自身的特殊性。“以服务为宗旨，以就业为导向”是对职业教育的明确定位，英语教学也不例外，其教学定位主要体现在“就业”和“实用”上。英语既是非英语专业重要的文化课，又是英语专业的专业课，其重要性不言而喻。这就要求教师要把英语教学与职业教育相结合，注重英语教学的实用性和针对性，并强调语言基本技能的训练，培养学生英语实际应用能力，以及使用英语处理日常业务活动的能力。

二、概念界定

主体参与就是学生自愿积极地参与课堂，是教育发展的基本要求。学生是课堂的主体，教师的课堂呈现和教学设计应紧紧围绕他们展开，如教师可以借助巧妙的课堂设计、现代化的教学手段、多元的评价体系、和谐的课堂氛围，激发学生参与课堂教学的热情和意识，引导学生养成善于学习、乐于动脑、勤于发言的学习习惯，从而促进学生的主体性发展，为学生的终身学习奠定基础。

三、现状调查与分析

（一）学生调查

影响学生主动参与课堂的因素众多，学生自身的因素包含英语成绩、学习动机、学习兴趣、学习习惯，这些因素直接影响学生在课堂上的参与度。……