文化自信意识融入中学英语课堂的路径

李金兰 杨香兰

摘要：文化意识的培养是高中英语教学的目标之一。然而，长期以来，高中英语课堂中的文化意识是单向输入，只是让学生了解了西方文化，忽视了中国文化的输出，造成学生出现“中国文化失语”问题。文章通过分析高中英语在文化教学方面存在的突出问题，探索文化自信意识融入高中英语课堂的路径，即通过教学设计、教学评价和课外活动三种方式，让学生在跨文化交际过程中树立本土文化自信。

关键词：高中英语；文化自信；教学设计；教学评价；课外活动

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养，又提出高中英语教学的基本理念是发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，还提出在发展学生英语语言应用能力过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信。由此可见，高中英语课程的教学目标已经摒弃将英语作为工具科目的理念，强调在培养学生跨文化意识的基础上，传播优秀中国文化，增强学生本土文化自信意识。

文化自信是培养爱国主义精神的源泉，是发扬开拓创新精神的脊梁，是民族担当精神的再现。在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指引下，如何在跨文化交际过程中做好中华文化的“摆渡人”，如何在语言课程中融入文化教学，是教师面临的新挑战。……