“双减”背景下，初中生物学课后作业优化设计的策略与方法

李广 ?徐正梅

在“双减”背景下，本研究者进行了初中生物学作业的优化设计。首先通过课程标准、教学实施结果、学生差异设计了作业目标和作业内容；其次基于作业难度、时间和学生兴趣、特长设计了作业类型；最后通过作业反馈，完善了作业设计。通过初中生物学作业的优化设计，提高了作业质量，达到了减负增效的目的。

为了落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。调查了目前我国作业设计中存在的问题，具体问题有：一是课程标准是教学的指明灯，教学过程和作业的设计要以课程标准为参考与指向，而教学过程的完成情况也是设计作业时需要考虑的，但目前同一学科的作业设计缺乏从课程标准、教学到作业的系统思考；二是通过作业的完成应让学生在知识与能力、过程与方法、情感和态度及价值观三方面得到不同程度的提高，但目前设计的作业，其功能定位过于强调知识技能的巩固，而忽略了其他方面；三是在设计作业内容时，没有确定作业目标或者确定的作业目标不全面，使得作业目标与作业内容不能统一，达不到作业应有的效果；四是所有的作业是统一的，要求所有学生都要完成，但是学生之间有差异，这种差异表现在不同的学生接受知识的能力不同，学生的学习兴趣、习惯都不同，这样统一性的作业对不同的学生来说难度不同、所花费的时间也不同，无法真正做到减负提质。……