幼儿教育游戏化应用中情感培养的情境化设计

黄海燕

幼儿受到年龄的限制，各项能力尚处于发展阶段，自制力并不强，幼儿园作为幼儿接触正式教育的过渡阶段，要关注到幼儿的这一特点，采用幼儿乐于接受的教育形式，达到理想的教育效果。幼儿活泼好动，对于游戏非常感兴趣。幼儿教师可以借助游戏开展教学，提高幼儿的专注力，创设轻松、愉快的学习氛围，引导幼儿积极地参与其中，锻炼幼儿的各项能力。游戏化教学是幼儿教育最突出的特点，与幼儿的身心发展相契合，在游戲中幼儿的思维水平、动手能力都能够得到提升。因此，幼儿教师在课下设计课程内容时，会选择趣味化的游戏，抓住幼儿的眼球，在此基础上创设相关的教学情境融入情感培养，帮助幼儿塑造良好的人格，能够为其今后的发展打下坚实的基础。

在现阶段的教育大环境中，幼儿教育受到更多的关注，幼儿园和家长会对幼儿教育给予更多的重视，幼儿处于身心发展的关键阶段，幼儿教育的开展能够为其提供良好的学习环境，接受思想的启蒙，从中学习知识、懂得道理，养成良好的学习和生活习惯，为今后的发展做好充足的准备。从实际教学来看，幼儿教师能够结合幼儿的特点，选择相契合的授课模式，在课堂中引入幼儿感兴趣的游戏，激发幼儿的学习热情。幼儿活泼好动，趣味化的游戏能够吸引幼儿的注意力，使课堂教学效率和质量都能够得到保障，为幼儿的身心健康发展能够提供助力。……