网络化教学模式对高中化学教学的影响分析

刘想 赵艳凝

摘要：随着现代科技的不断发展，网络在人们的日常生活生产中日益普及，与此同时，网络也为教育教学工作带来诸多便利。化学是高中阶段的重要学科，网络化教学背景下开展高中化学教学，能够显著提高教学效率与质量，有效激发学生的学习兴趣。因此，本文主要围绕网络化教学模式对高中化学教学的影响展开探究，以供参考。

关键词：网络化教学模式；高中；化学教学；影响

在高中化学教学中，相比于传统教学模式，网络化教学能够对教学资源进行优化，同时能增强广大师生的网络资源应用意识，为学生提供全新的学习模式，也能为师生提供自由交流和探讨的平台，显著提高高中化学教学效率和实效性。所以，在新教育环境下，教师要加强对网络化教学的重视程度，以更好地满足新课程改革要求。

1   高中化学教学现状分析

众所周知，化学学科本身具有较强的实践性和应用性，优化对化学教学活动，能有效提升学生的学科素养，对学生综合素质提高也有着非常积极的作用。而为了更好地落实化学教学活动，发挥其育人作用，新课标要求高中化学教学应该以学习探究为主，灵活应用多种教学方法，更加注重教学活动的个性化、现代化、生活化以及探究化。首先，在知识技能方面，要通过教学活动帮助学生掌握基础的化学知识，了解现代设备在物质性质、结构及组成研究等方面的应用，使学生初步具备知识应用意识。其次，在价值观念以及情感方面，要求培养学生严谨的科学态度，强化其创新精神，使其能够有意识地运用化学知识解决实际生活中的各种问题。最后，在过程和方法方面，要求学生掌握相应的学科探究能力及实验能力。

尽管新课程改革对高中化学教学提出了更高要求，但根据实际调查发现，很多学校在落实化学教学活动的过程中还存在诸多问题。首先，部分教师教育观念落后，对学生主体地位关注不够，也没有合理地培养学生的综合素养。其次，部分教师过分关注考试成绩，一味地为学生灌输所谓的“标准答案”，没有引导学生对相关知识进行深入探究，导致学生学习兴趣不高，学习深度不足，缺乏创新热情，严重影响了教学质量的提高。最后，部分教师教学能力有限，在教学方法上难以进行有效的创新，使得化学教学出现了方法单一、固化的情况。在课时等因素的影响下，教学内容也具有较强的局限性。

2   网络化教学模式对高中化学教学的影响

2.1能够推动教学资源的优化与普及

教育改革工作是一个缓慢的实施过程，以往教学改革大多以原有教材或资料为基础，而现代课程改革对高中化学教学的相关思路及目标进行了重新设置，并对以往教学模式进行了革新。面对这种发展形势，师生之前搜集的一些线下学习资源往往无法适应现代教育理念的要求，加上师生在短时间内又无法适应全新的教学模式，使得教学效果受到了极大的影响。而应用网络化教学模式，能够有效解决上述问题。在网络化教学的支持下，教师能够将最新的教学思路和资源共享给学生，这样，不仅有助于师生快速适应新型教学模式，还能提升教学效果。

2.2有助于教师增强网络资源应用意识

调查发现，年轻教师能够对网络资源进行有效的搜集与利用，但由于网络是在近些年兴起的，所以很多年龄稍大的教师对于网络的了解程度有限，并不能充分利用网络资源开展化学教学活动。这不仅会影响化学教学模式的创新，也不利于化学教学质量的提高。对网络化教学模式加强建设，并在教学实践当中有效落实，将会加深教师对于网络的了解，有利于教师认识到网络对于现代化学教学的重要影响，从而加强对网络化教学的重视程度。教师不仅能够通过网络获取各项优质教学资源，还能通过教师间的交流沟通，掌握更为先进的教育理念及方法。

2.3能够实现学习模式的有效创新

现代教学改革要求教师在教学实践当中，不仅要提高学生的学习成绩，还要对其综合素质进行全面培养，包括创新意识与实践能力等，使学生能够通过自主学习及合作探究，更好地参与学习活动，提升学习效果。但在传统灌输教学模式下，这个目标几乎难以实现。因此，教师想要提高化学教学的质量及效率，必须保证教学模式的科学性与合理性，使其能够契合学生的实际情况和学习需求。网络化教学就是一种重要的现代教学模式。现代学生对于网络科技的接触相对较多，也更感兴趣，网络化教学能够通过网络来辅助落实教学活动，不但能够充分激发学生学习热情，还能结合学生的实际情况提高教学活动的个性化水平，使教学内容及重点更加契合学生的天赋与能力。网络化教学能够将学生的主体地位凸显出来，促进其主观能动性的发挥。最重要的是，网络化教学能够突破时空的限制，学生可以随时随地学习，并且可以自由选择学习内容，在提升其自主学习能力的同时，提升化学教学的效果。

2.4能够为师生提供相应的交流平台

在化学教学当中应用网络化教学，其最大的优势就是能够以网络为载体将师生联系起来，为其提供一个学习交流平台。在该平台中，学生之间可以自由地交流与沟通，从而获取自己想要知道的答案，并且可以通过交流学习方法，对自身学习方法进行改进。教师可以利用学生的交流及时掌握他们的情况，准确把握学生的共性问题，从而对教学内容及教学方法进行灵活调整，使教学活动能够具有更强的针对性。网络平台缩短了师生间的沟通距离，可以促进良好师生关系的构建，还能通过线上沟通，解决學生的问题，激发学生的学习兴趣。

3   网络化教学模式在高中化学教学中的应用

教师在高中化学教学过程中应用网络化教学模式，不仅能够优化教学资源，增强网络资源应用意识，同时能有效创新学习模式。因此，在新时期背景下，广大教师必须加强网络化教学模式在高中化学教学中的实践应用，最大限度地提升教学效果，具体阐述如下：

3.1理论联系实际，使化学更加贴近生活

在高中化学教学中，特别是在理论知识的教学中，教师可以尝试通过多种方式将化学知识与生活实践相结合，真正做到理论联系实际，使化学知识能够更加贴近于生活，激发学生的学习兴趣。对于高中生而言，其生活实践尚处于探索阶段。通过化学教学，能够帮助学生将课堂所学知识灵活地应用于实践，并在潜移默化中获得生活经验，加强对大千世界的认识和感知。高中化学教学经常涉及对日常生活的记录和观察，在实践教学中，教师不能只依靠教材，而是要结合实际情况进行拓展和延伸。特别是在当前的网络化教学模式下，教师要积极应用网络技术，为学生提供更加丰富的学习资源。例如，在“元素周期表”这一部分内容的教学中，教师可以借助网络，展示与元素周期相关的视频、音乐和图片等，同时可以通过动画的方式播放与元素周期表相关的视频，组织学生共同观看。这种方式能够加深学生对元素周期表发展历程的认识和理解，同时也能让学生进一步了解元素周期表对于人类生活发展的重要意义，激发学生的学习兴趣、求知欲和探索欲。课下，教师可以鼓励和引导学生观看与元素周期表相关的短视频，使学生能够学习到更多课外知识。为了真正实现理论联系实际，教师可以让学生相互探讨元素周期表在日常生活中有哪些应用。通过合作学习的方式，取长补短，加深学生对相关理论知识的印象。在网络技术的支持之下，充分利用多样化学习资源，提升学生的化学综合能力。

3.2化静为动，加深学生对化学知识的理解

在高中化学教学中，因为部分学生化学基础薄弱，所以，对于教师讲解的化学知识经常会感到陌生。因此，教师要加强引导，使学生更好地理解化学知识，提高教學质量。在实践过程中，教师要加强对网络化教学模式的应用，借助网络技术，为课堂教学提供便利。在高中教材当中，有很多复杂的文字内容，学生理解起来十分困难。针对这种情况，教师要及时创新教学思路和模式，注意随机应变，通过视频、动画、声音等方式，将静态化的教学内容转变为动态化的教学内容，最大限度地发挥网络技术的作用和价值，降低学生对知识的理解难度。例如，在“化学能与热能”的知识讲解中，如果学生学习兴趣不高，会影响课堂教学活动的顺利开展。教师可以借助网络技术播放与化学能与热能相关的动画，带给学生一种身临其境的良好感受，不仅激发了学生的学习兴趣，而且降低了学生对知识的理解难度，从而能够在较短的时间内帮助学生学习难点。除此之外，借助网络化授课，还可以丰富学习内容，使学生进一步理解教材，实现复杂的化学知识从静到动的转变，对于高中化学课堂教学质量和效率的提高很有帮助。

3.3通过网络化教学，加强师生、生生互动

师生、生生互动既能缓解学生的紧张情绪，又也能传递信息，是增进师生情感的有效方式。在高中化学教学中，互动必不可少。互动不仅能够为课堂教学活动的顺利开展提供保障，同时也有利于营造轻松愉悦的学习氛围，对于课堂教学质量和效率的提高有积极作用。但在互动的过程中，针对不同学生，教师必须采取有针对性的引导方式，因材施教，避免过于激进。要循序渐进地开展教学活动，一旦操之过急，就会引起反作用，不利于学生对相关知识的认识和理解。

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