五个小技巧扫清阅读理解中的生字“拦路虎”

吴飞

语文学习是現在学校学习中至为重要的一个板块，很多蒙学读物直到现在都是经典。例如《三字经》《百家姓》《千字文》等各种各样的小学低龄阶段的蒙学读物分别侧重于识字作文、历史故事、地理知识，类别丰富，不一而足。这些都为同学们的语文学习提供了丰富的素材，起到开化智力、启蒙思想的作用。

生字词的学习，是语文学习的基础和关键。

一、读写结合，增加对文字的敏感度

同学们处于身心发展的关键阶段，对事物的好奇，微薄的知识储备，都使得他们更容易对生字词感兴趣。阅读书籍时，应该做到“从零开始”，就是传统的语文四步骤即听、说、读、写相结合。听，注重的是声音的刺激，把感官充分调动起来，达到初步熟悉文章的目的。说，有意识地复述和默念文章可以很好地促进对文章的理解。它注重的是口语，把阅读的内容转化成口语发音，通过自己的发音器官表达出来。遇到生字词，不要畏惧，向后文推进，把一篇文章完整地默念出来，就会自动填补生字词的空缺。然后是读，即诵读、朗读出声。声音不需要洪亮，但要注意节奏感，把握好速度。就像古人说“句读之不知”，阅读理解时句子的停顿、抑扬顿挫的读音，以及声调的起伏，都是帮助理解字义、词义的技巧。最后是写，落实到笔尖上，就是把生字词书写出来。字帖或者是习字册是很好的工具书，能够帮助大家巩固生字词，书写生字词的笔画，了解生字词的结构、读音、意思、偏旁部首、释义，是有效帮助理解所读文章含义的方式。听、说、读、写结合起来，就是完整地增进语文阅读理解能力的过程。

二、不耻下问，及时提出疑问

小学阶段是新知识学习的关键阶段，也是能力培养和性格塑造的关键阶段。同学们在阅读理解时难免会遇到很多疑问，及时提出问题是很好的学习态度。小学阶段的读书常常会遇到一些阅读障碍，比如有的文章，像《揠苗助长》《亡羊补牢》，不仅会出现很多生字词，还会伴随着很多深刻的哲思内涵。同学们应该及时圈出自己不理解的地方，进行扫荡式的集中处理。可以和同伴集思广益，或者是把字词列举出来查找字典，或者跟随多媒体软件学习生字词的读音、笔画、意义以及组词造句。文章里出现的生僻字词，比如“揠”“窟窿”“精疲力尽”等词语，就是突破阅读瓶颈的关键。要扫清生字词学习的“拦路虎”，自己提出疑问的能力起到很重要的作用。要有意识地想办法从书本中、字典里、工具书上找寻到字词的解读，这样才能保证在课外阅读中也能及时处理生字词导致的阅读理解的中断和干扰。正确学习生字词的顺序应该是在自己思考之后有针对性地求助。这样不仅可以锻炼同学们的思考能力，也能很好地节约时间。及时提出疑惑，及时解答疑惑。对于“拦路虎”，需要一个一个地清除掉，每一个阅读障碍都是前进道路上的阶梯。在自己翻找答案、学习生字词的过程中，能够很好地将语文阅读理解和自己的自主学习意识结合起来，养成良好的学习习惯，不只对语文学习有益处，也能运用到其他领域的学习中。查找工具书和寻求其他人的帮助，或者是利用网络工具，应该是同步的，但是更提倡的是把使用字典作为优先选择。因为这能够增强信息检索能力，也是提高语文素养的好方法。

三、培养联想思维能力，多做训练

同学们处于思维十分发散的身心成长阶段，联想能力往往十分出众。在读到生字词时，我们可以根据字词的外形对它进行联想，猜测词义或者读音。比如在阅读《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的时候，有一个词语“泥泞”。“泥”是“泥土”的“泥”，就是土壤的意思，我们是认识的。但是“泞”这个字是不熟悉的。不过既然“泥”和“泞”组合成为一个词，意思应该是相关的。这时候就会在心里形成一个联想。再看这个生词出现的句子：“瞧，那泥泞路上的脚窝。”这句话的意思很明显是说雷锋叔叔在道路上留下了深深浅浅的足迹。那么这条路上应该是有很多湿润的泥土的，所以“泥泞”就应该是表示有泥土的、有水分的湿润的路，而“泞”就是类似于沼泽的湿地。再说读音，“泥”是三点水加上一个“尼”，三点水表示意义，“尼”表示读音。那么“泞”也应该是这样。所以读音应该是n ng。但是想验证这些猜测还需要科学地查找资料，提高阅读效率，帮助我们梳理文章的意义，把阅读过程中遇到的阻碍降到最低。再比如阅读文章《彩色的梦》时，出现生字词“叮咛”。这两个字都是口字旁，说明和声音有关。再看这个词出现的句子：“还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”那么通篇阅读下来就可以知道，这篇文章写的是梦幻的场景，广泛地使用了拟人手法，把小动物、水果、花花草草都当成人来写。所以紫葡萄应该是被赋予人的特点的。那么与人有关的，又是表示声音的，“叮咛”的意思应该就是表示发出细微的声音。因为是梦里，充满着美好和神秘色彩，所以这个声音不会很大。应该是轻柔的、温和的、细微的，这才和文章主题相符。读音再看右边非偏旁的部分，一个是口字旁加上“丁”，一个是口字旁加上“宁”，应该读作dng和nng。随后再通过字典去查找，就会发现这种联想观察的方式很有利于同学们的阅读理解。

四、学会联系上下文，把生僻字词跳一跳

很多时候，同学们在小学低年级阶段阅读的文章都很简单，一些生字词未必会对阅读理解造成很大的障碍。如果需要在一定时间内单独完成文章的阅读理解，我们可以先把不重要的生字词跳一跳。所谓跳一跳，就是在大体理解文章内容的基础上不纠结于个别生字词，而是选择先完成整体阅读，疏通文意，然后再回头针对生字词扫除疑惑。比如在阅读文章《要是你在野外迷了路》时，由于这是科普性质的文章，可以在日常生活中了解文中提到的科学方法。因此文意的疏通更多依赖于平时科学知识的积累。所以其中的生字词如“北极星是盏指路灯”的“盏”、“沟渠里的积雪”的“渠”，这些字词虽是陌生的，但并不影响大家对整句话的理解。所以适当地跳一跳，把这些集中到阅读理解完成后统一查询，可以很好地提升阅读效率。

五、生字集合大汇总，整理归纳变熟字

同学们在小学低年级阶段阅读理解遇到生字词是很常见的现象。想要增加词汇量，为高年级的阅读理解打基础，就应该把之前遇到的生字词找一个专门的笔记本记录下来，及时复习再次查阅。记忆的首要要求就是强化重复。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：及时的、多次的重复十分重要。尤其是古诗文的学习，其中的生字词对阅读理解产生很大影响，所以应该把重点放在背诵古诗文，并且对每一个字都进行熟练掌握之上。比如阅读《村居》时，会遇到“草长莺飞”“放纸鸢”“拂堤杨柳”等描写春日场景的生字词，我们应该做到背诵全诗，默写全文，并且逐字逐句记住意义，再进行高频率的诵读、记忆、背诵。因为古诗中的很多词语都是高频出现的，再遇到它们就不会觉得陌生。在阅读《咏柳》时，有生字词“丝绦”“裁”，它们也是古诗中常见的描写柳树和春日的词语，只要真正掌握了，就会对后续的阅读理解提供极大帮助。