探究式学习在道德与法治课中的应用分析

江苏沭阳县教育局（223600） 陈 芬

当前，道德与法治教学承担着立德树人的重要使命，教学任务是有效提升学生的思想道德修养，帮助学生形成正确的行为习惯，为学生日后的发展奠定良好的基础。因此，在小学道德与法治教学中，教师要充分发挥自身的引领作用，根据具体的教学内容和学生的学情，适时采用探究式学习，提高学生学习的自觉性与主动性，使学生在实践探究中获取知识、升华情感，促进法律意识、核心素养的形成，从而构建完整的知识体系。

一、明确探究式学习目标，点燃学生的探索热情

在道德与法治课堂中，教师应从学生的学习基础、认知规律、接受能力等方面出发，根据具体的教学内容，适时开展探究式学习，以加深学生对学科知识的理解，增强课堂教学的整体效果。在课堂上开展探究式学习，要先明确探究式学习的目标，这样才能充分调动学生的主观能动性，点燃学生的探索热情。

以统编道德与法治教材四年级上册《低碳生活每一天》一课教学为例，教师基于教学内容和学生学情，先让学生明确探究式学习的目标，再组织学生开展探究式学习。课堂上，在激发学生的探究热情后，教师引导学生进行合作探究、交流分享等活动，结合自身的生活体验，总结、概括出低碳生活的方法。这样可帮助学生形成良好的环保意识，深化学生对问题的理解，使学生掌握低碳生活的方法，顺利实现预期的教学目标。

［教学片段］

师：请看2020 年8 月的气温表，你们从中发现了什么？……