好好做老师

我有个徒弟叫张龙，27岁获得全国阅读教学大赛特等奖，30岁获得“北京市优秀教师”称号，31岁获得“全国优秀教师”称号，32岁被评为北京市先进工作者，37岁被评为北京市特级教师。常有人问我，他这么优秀，您是怎样培养他的？我认真地想了想，回答道：我真的没有刻意培养他什么，不过我倒是通过他的成长和对一些好老师的观察，发现了好老师身上共有的一些品质。

有理想。年轻的老师走上讲台之前，天资和能力大抵没有什么不同，但是工作了几年之后便会逐渐拉开距离，很多时候是因为对待工作的态度不同。有的老师是在为学校工作，有的老师是在为自己生存工作，还有的老师是为“享受人生的美好和幸福”而工作。这让我们看到：有的老师只有一条命，我称之为“性命”；有的老师有两条命，我称之为“性命”和“生命”；有的老师则有三条命，我称之为“性命”“生命”和“使命”。“性命”“生命”和“使命”，在我看来分别代表着生存、生活和责任。能够被称为“好教师”的，无疑是有“三条命”的人。 这类人从不觉得苦，因为乐在其中；从不喊累，因为知道“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”。他们还知道，自己的奋斗是和一个孩子的前途、命运紧密联系在一起的，是和千家万户的幸福生活联系在一起的。他们深信人要活在对自己喜欢的那份事业的追求当中，深信别人对自己的持久的那份尊重和认同，来自于一个人的精神品格、工作水准和为之付出的真挚的感情。

爱学生。好老师感到跟学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为好人，善于跟学生交朋友，关心学生的快乐和悲伤，愿意了解学生的所思所想，耐心倾听学生的倾诉与发泄……时刻不忘自己也曾是个学生，也曾是个孩子。于漪老师说：“对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。因为爱孩子，你就得想方设法对他们好！怎么才是对他们好呢？那当然是让他们在你身边体格有增强，品德有长进，知识有增加，能力有提升……怎么才能做到这一切呢？那就面对一个个的具体问题研究呀，面对一个个具体的学生琢磨呀！这么不停地实践，不停地探索，老师必然经验日渐积累，智慧日渐丰富……”所以，优秀的教师从来都不要求学生感谢自己，反而自己要感谢学生，甚至是深深地感激，因为是学生教会了他们如何做老师。

爱学习。好老师爱学习，也善于学习，他们不断地丰富自己的知识、锤炼自己的基本功，不断地研究学生的身心发展规律，时刻葆有好奇心，乐于接受新事物，与时俱进。不是有这样一句话吗：“要想给孩子一碗水，自己要有一桶水。”对于好教师来说，“一桶水”是远远不够的，要让自己成为纳百川的大海，拥有活泼泼的长流水。他们自己就是一本内容丰富的书，里面藏着花鸟虫鱼、日月山河。他们自己也是学生学习最好的榜样。拿语文学科来讲，“一笔好书法、一篇好文章、一副好口才”给学生的影响不言而喻。我常常讲，好的教育不是说教，而是感染、浸润和影响。在不知不觉中，教育已经发生了。这种专业的力量一定来自于教师的不断学习和经年累月的锤炼。

爱阅读。阅读与好老师的成长是融为一体的。老师的阅读，有时候是为了解决某个问题，完成某项任务，想借助阅读开阔视野，寻求良方；有时候是出于职业本能对阅读的一种亲近，感到阅读像呼吸一样自然。他们知道专业书要读，因为这样的阅读可以让自己成为拥有深厚学科素养的老师；非专业书也要读，因为这样的阅读可以彰显出自己博闻强识的魅力与风采；有字书要读，因为这样的阅读可以涵养自己的思想；无字書也要读，因为这样的阅读可以让自己亲近社会与自然。他们深知：阅读的过程，是一个优秀的、可爱的灵魂去摇动另一个灵魂的过程；阅读的过程，让自己的生命获得成长，也让自己培育的那些幼小的、鲜活的生命得以焕发生机，茁壮成长。

善反思。孔子在几千年前就提出“吾日三省吾身”。朱永新老师提倡用写随笔的方式促进教师反思。他说：“教师应该立足于每一天的教育、学习生活，真实地记录自己的喜怒哀乐、所思所想和所见所闻。在写教育教学随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就才气。” 他还推出了成功保险——“假如一个老师能够坚持十年，每天反思并记录，保你成为教育家”。事实上，很多老师都是这项“保险”的受益者，而他们获得最大的收益就是“优秀”。

从普通成长为优秀，需要过程，需要淬炼。岁月是一台精准的计算器，它分毫不差地记录着你的付出和努力，让你成为优秀的自己——好好做老师，做好老师。

（王文丽，北京市东城区教育科学研究院，特级教师，正高级教师。教育部国培专家，中国教育科学研究院培训中心特聘专家。 ）