基于建构主义理论的混合式教学在药理学教学中的应用

李 莉,刘国生,童小慧,陈光亮,王桐生

(安徽中医药大学中西医结合临床学院,安徽 合肥 230012)

药理学是医学院校学生的专业基础课,对指导临床合理用药和开发新药具有重要指导价值。药理学涉及学科面广,药物种类繁多,机制复杂,理论性强。传统教学方式使学生被动接受知识,缺乏学习兴趣和动力,不能仔细辨别分析,更谈不上深度思考和对药理学知识的综合运用。近年来,建构主义教学理论对中国教育产生了深远和积极的影响,建构主义指出教学是“以学生为中心”,强调学生对知识的主动探索、主动思考,从而达到自主建构知识的目的。教师是教学的组织者与引导者,通过情景、协作、会话等要素充分激发学生的学习主动性、积极性,最终实现对当前所学知识的意义建构［1-2］。教学实践中,笔者利用在线教学平台,在药理学混合式教学设计中融入了建构主义理论,以期为药理学课程教学改革提供参考,为临床培养优秀的医药学人才。

1 基于建构主义的药理学混合式教学设计

1.1 课前线上教学 教师通过推送优质教学资源或自行制作微课将教材内容数字化及网络化,供学生自主学习完成线上教学。由于药理学理论知识抽象、枯燥,且缺少师生间互动,部分同学的线上学习会流于形式,影响教学效果。教师应充分利用建构主义要素,精心设计线上教学,激发学生自主学习,实现对当前所学知识的初步建构。

1.1.1 创设情境导学 建构主义虽然指出学习者是学习的主体,但不能忽视教师的引导和促进作用［3］。……