高校创新创业教育与思政教育深度融合路径探究

薛雨佳

摘   要：新时代背景下我国迈入新的发展阶段，坚持创新创业教育与思政教育相融合是新发展阶段的必然趋势和方向，是新时代提升大学生就业能力和综合素质的客观需要。当前，二者深度融合过程中存在“观念意识模糊、融合内容缺乏创新、师资队伍联动少、缺乏保障机制”等问题，一定程度上阻碍了高校创新创业教育思政建设的发展。基于此，应从树立科学理念、优化课程体系、建设双师队伍及完善制度保障四个维度促进二者有效融合，从而培育思想政治素质高、创新创业能力强的时代新人。

关键词：创新创业教育；思政教育；思创融合

中图分类号：G641        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2023）14-0100-03

作为我国高等教育的重要部分，高校创新创业教育具有培养“创新创业人才”及“全面发展的社会主义建设者和接班人”的双重价值特性，二者互为辅助、互相补充。思政教育是创新创业教育的“价值引领”，创新创业教育是思政教育的“载体”，加快推动二者的深度融合在思想、理论、实践上都有深厚的价值意蕴。思想是行动的引领，将思政教育与创新创业教育深度融合，能为创新创业教育提供方向指引，并增强其理论支持力；通过实践助力提升“课程育人”质量，可以促进大学生自由全面发展。实现二者的有效融合，可在协同效应的作用下达到“立德树人、双创引领”的最终目标。

一、创新创业教育与思政教育深度融合的内涵

习近平总书记强调，“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是創新创业的有生力量。”当前社会发展阶段下，我国综合型人才缺口较大，亟需具备创新能力、专业技能、正确思想意识和政治意识的人才。新时代背景下，创新创业教育仍然存在一些问题，导致很多学生在创新创业过程中忽视了对自身的内在管理，一旦遭遇困难，往往缺乏坚持的毅力，且欠缺转换思维和创新能力，使得创业之路步履维艰。

全国高校思想政治工作会议指出，所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课，要将知识能力教育和价值观相结合，在每一门课的实际教学中融入思想引领和价值塑造。虽然思政教育与创新创业教育在实际教学内容上不同，但是二者均是高校教育体系的重要组成部分。因此，要实现高校创新创业教育和思政教育的深度融合，须将思政教育润物无声般融入创新创业教育全过程中。

因此，探究创新创业教育与思政教育深度融合的有效路径，能够助力新时代所需的综合型人才培养，为高校落实传统创新创业课程教育模式改革提供决策参考，是提升大学生就业能力和综合素质的客观需要，能在新时代高校教育高质量发展要求下助力各高校更好更快地发展建设。

二、创新创业教育与思政教育深度融合面临的困境

近几年，国内各高校在促进创新创业教育与思想政治教育深度融合的有效路径方面积极探索。相关论文明确提出，二者深度融合是培养新时代所需的综合型人才的重要手段，但是在二者深度融合的探究过程中出现一些亟待解决的难题，要不断形成正确认知、仔细分析问题所在，以有效促进二者的深度融合。

（一）观念意识不清晰

在观念意识方面，存在创新创业教育课程缺乏思政建设、思想认识模糊化等问题。部分高校在实际授课中只重视知识的讲授而轻视观念意识的培养，忽视思政教育的价值引领作用。同时，部分高校探索创新创业教育与思政教育的融合路径时出现形式化问题，思政教育内容千篇一律，不能达到较好的育人效果。另外，由于缺乏对课程思政的正确认知，不能将融合内容正确地加以应用和拓展，因此在实际教学过程中不能将创新创业教育和思政教育有效融合。

（二）融合内容缺乏创新

目前，创新创业教育和思政教育均已形成相对独立的具备自身特色的逻辑体系，在开展实际教学过程中一些高校难以找到二者的融合点，大部分高校只是简单将思政教育内容融入创新创业教育中，存在课程思政内容“浅融入、难融入”的困境，存在融合内容较为肤浅的问题，且缺乏创新。

（三）师资力量有待提升

教师作为教学过程的主导者，在创新创业教育和思政教育深度融合过程中处于重要地位。在师资队伍的交叉融入问题上，存在任课教师联动程度不足的困境。由于缺乏互动交流，容易导致创新创业教育和思政教育出现“两张皮”的现象，因此，师资力量有待于进一步提升。

（四）保障机制有待完善

在制度机制层面上缺少创新创业教育与思政教育有效融合的相关制度和机制保障。首先，在教学评价机制方面，部分高校在开展教学过程中更加注重对学生知识的掌握及技能的提升，而忽视了对学生道德素养的培养；此外，在教学过程中只关注最终结果，而忽视了过程性记录和评价的重要性。其次，在对教师的考核管理机制方面，大部分开展创新创业类课程的高校并未制订对教师开展思政教育建设的考核机制，相关管理制度不完善，导致部分教师在思政教育融入创新创业教育的探索程度方面不够深入，课程开展效果只停留在表面的程度。

三、创新创业教育与思政教育深度融合的优化路径

新时代背景对应的新形势下，相关高校必须聚焦创新创业教育和思政教育深度融合中的问题所在，致力于解决二者深度融合的优化路径。创新创业教育与思政教育的探讨融合是高校实现素质目标教育、培养社会所需的全能型人才的必经之路。必须积极探寻创新创业教育与思政教育深度融合的可行路径，从“思维意识、融合内容、师资队伍、保障机制”等方面加快创新创业教育和思政教育的高效融合。

（一）立足发展初衷，树立科学观念

新时代背景下，创新创业教育要充分发挥思政教育的价值引领作用，促进高校培养大学生素质目标的实现。要将开展创新创业教育作为实际载体，将思政教育融入创新创业教育的全过程，让学生明白创新意识的重要性，培养学生踏实肯干、吃苦耐劳的个人品质，引导学生形成正确认知，树立正确的人生观、价值和观世界观，培养新时代真正所需的全能型人才。思想是行动的指导者，因此，在探究二者深度融合的优化路径时，要基于正确的观念认知，从多角度进行二者的有机融合，以达到更好的协同育人效果，实现学生的多维度成长和发展。

（二）规划教学内容，优化课程体系

创新创业教育与思政教育的有效融合，首先要不断充实教学内容，增加内容的有效性，以“立德树人”作为深度融合的价值引领，并贯穿创新创业教育的全过程；要不断探索创新创业教育和思政教育的融合点，打造思创融合型课程内容体系。创新创业教育与思政教育融合主要从五个方面展开，具体如图1所示。

图1  创新创业教育与思政教育内容融合图

第一，将创新创业教育与社会主义核心价值观教育相结合，主要是从国家层面、社会层面及个人层面不断更新当今时代背景下创新创业教育的内涵，对创新创业人才的要求不仅是专业能力过硬，并且要具有家国情怀、社会责任感，有为中华民族伟大复兴不懈奋斗的意识和思想。

第二，将创新创业教育与社会主义道德教育相结合，融入坚持为人民服务的教育理念，促进学生的全面成长与发展。针对大学生在实际创新创业过程中可能遇到的相关难题进行提前指导，以帮助大学生形成正确的创业观、就业择业观和发展观。

第三，将创新创业教育与法治意识教育相结合，培养大学生社会主义法治思维，教育引导大学生学会灵活转化思维方式，在创新创业过程中落实依法创业，按照相关要求行使自身的权利与义务。

第四，将创新创业教育与诚实守信教育相结合，诚实守信是为人处世的立足之本，创新创业过程中更加需要提升创业者的人格和道德素养。因此，在创新创业教育中要将诚信守信教育贯穿全过程，增强大学生的诚信意识，培养大学生诚实守信的个人品质和职业道德，遵守行业规范，诚信经营，依法缴纳相关税款。

第五，将创新创业教育与心理健康教育相结合，在创新创业教育过程中融入思想政治相关内容，不断加强学生心理健康教育与发展，培养大学生在面临实际困境的积极心态和意识。

（三）建设双师队伍促发展

教师作为主导者，在实现创新创业教育和思政教育深度融合中扮演着重要角色。为有效解决在深度融合过程中所出现的教师只管自身“责任田”的难题，需要高校积极培养具备优良思想政治素质的双师型教师，形成优势互补和素质过硬的“创新创业教育+思想政治教育”相结合的教师队伍。首先，在队伍结构上应由创新创业教育教师“独自作战”转变为“双师团队协战”。应将创新创业教育的思政建设作为引领，在凝聚创新创业教育资源的基础上融入思政建设的师资力量，营造二者深度融合建设的氛围，结合课程教育的实体资源不断完善双师队伍建设。同时，拓宽教师的招聘渠道，聘请有经验的教师并充分发挥其带头引领作用。其次，加强双师型教师队伍能力的培养，利用多元化的培养方式不断提升双师队伍的能力，如通过鼓励教师参与相关主题的培训及交流会议、教师教学比赛及创新创业类比赛等形式，建设一批专业素养高、能力强的师资队伍。再次，增强双师型教师队伍的信息化技能使用。在新时代背景下，课堂教学在不断改革，要求教师不断完善自身能力，如在教学中运用新兴技术的力量，将人工智能、大数据等技术在创新创业课程讲授、实践操作中加以实现和应用。

（四）优化考评机制，完善制度保障

构建完善的考评价机制能有效推进创新创业教育和思政教育深度融合，将教育评价维度作为努力目标，发挥其“指挥棒”作用。首先，针对教师考核评价，构建符合实际情况的考核管理机制，将思政建设融入课程建设、教学课件创新、实际教学等过程中，并在教师的年终考核、评奖评优及职称评审中增加相关内容，不断增加过程性考核的重视程度，并在此基础上结合综合性考核优化考核制度，形成重视创新创业课程的思政教育育人环境。同时，严格选拔“双师型”教师，设置严格的考核标准及任务，增强育人效果。其次，针对学生的考核评价，坚持以“学生为中心”开展相关考核，强化过程性评价，并与结果性评价相结合。不断构建“知识目標、能力目标、素质目标”的分层立体化考核评价机制，利用学校的教学考评系统、问卷调查等多元化方式，了解学生对于教学过程的真切体会，反馈其需求，从而准确把握学生的实际需求，进而不断优化课程教学体系，提升创新创业教育课程思政建设育人效果。

四、结束语

新时代背景下，创新创业教育和思政教育融合的新形势要求将思政教育的价值观念作为价值引领，并深入贯彻到创新创业教育的全过程，从而培养出兼具较强社会责任感和创新创业能力的新时代人才。中华民族伟大复兴和社会转型发展需要的是综合型人才，而创新创业教育和思政教育的深度融合则是培养综合型人才的重要途径。思政教育是创新创业教育的“价值引领”，创新创业教育是思政教育的“新载体”，二者相辅相成、相互促进，为学生构建了更加完善、更高效率的学习发展平台和环境。高校应牢牢把握时代主旋律，深入挖掘创新创业教育中承载的思想政治元素与特色，实现与思政教育的融会贯通，形成协同效应，确保达到更好的育人效果。

参考文献：

[1]   孟然.“互联网+”背景下创新创业教育与思政教育的融合[J].新课程研究，2021（5）：44-45.

[2]   宋妍，王占仁.试论思想政治教育对创新创业教育的价值引领[J].思想政治教育研究，2017，33（3）：141-144.

[3]   习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[4]   朱兴国，杨慧娇.高校思想政治教育与大学生创新创业教育的有机结合探讨[J].传播力研究，2020，24（4）：133-134.

Exploring the Path of Deep Integration of Innovation Entrepreneurship Education and Ideology Politica Education in Higher Education

Xue Yujia

（Xian Fanyi University， Xi'an 710100， China）

Abstract： As China enters a new stage of development in the new era， it is an inevitable trend and orientation to insist on the integration of innovation and entrepreneurship education and ideology political education， which is an objective need to improve the employability and comprehensive quality of college students. At present， there are problems in the process of deep integration of the two， such as “vague conception and awareness， lack of innovation in the content of integration， little linkage in the faculty and lack of guarantee mechanism”， which to a certain extent hinder the development of the ideology political construction of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Based on this， we promote the effective integration of the two from the dimensions of establishing scientific concepts， optimizing curriculum system， building dual-teacher team and improving institutional guarantee， so as to cultivate the new generation with high ideological and political quality and strong innovative and entrepreneurial ability.

Key words： innovation and entrepreneurship education; ideology political education;  integration of ideology political and innovation

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