论小学生自学能力的培养

彭杏 刘梦悦

摘  要：自学能力是学生在已有知识的基础上，运用正确的学习方法，独立进行学习的一种能力。为了开发学生的智力，调动其学习积极性，发挥学生在学习中的主体作用，教师必须在教学的过程中，培养学生的自学能力，为学生营造良好的自学环境，并向他们提供有效的教导。同时，自学能力的培养和提高，不能游离于知识形成的过程之外。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师指导学生提高自学能力时，要注重教给他们自学的方法，让学生学会自学，并在自学中不断丰富知识，增强才干。

关键词：自学能力；自主学习；健康发展

21世纪是信息社会，人类已经全面进入知识经济时代。随着知识更新的速度加快，学校的教育已经很难满足学生的全部学习需求。对现代人而言，一次性的教育已被终身教育所替代。一个人必须终身学习，否则就不能适应瞬息万变的社会。无论学生以后从事何种职业，都应做到老、学到老。然而，传统教学模式不重视对学生学习兴趣和自学能力的培养，导致學生无法适应现代社会的发展。本研究着眼于探讨培养学生自学能力的途径，以引领学生从小树立终身学习理念，并获得终身学习的自学能力，为后续的学习奠定扎实的基础。英国教育家斯宾塞指出：“教育应该是尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的，应该尽量多些。”

一、自学能力概述

21世纪是知识快速更新发展的时代，它对每个人都提出了更高的要求：终身学习。为了更好地适应这个时代，所有人必须学会学习，这比仅仅学会知识更为重要，难度也更大。只有学会了学习，人们才能够更从容地面对这个世界，迎接随时可能出现的新的知识元素。

（一）自学的定义

自学，是指学习者独立开展的学习活动。在学校教学中的自学，是指学生在教师指导下独立进行的学习活动。对于教师而言，发挥学生的学习独立性，是自学的本质。可见，广义上的自学，无论什么样的学习内容和形式，只要是学生独立进行的学习活动，如独立观察、独立阅读、独立实验等，都应属于自学的范畴。就小学生而言，自学主要是指对书本的独立阅读和对知识的独立学习，因而可以称为狭义自学。

（二）对自学能力的界定

自学能力的概念为：独立学习、独立观察、独立探讨、独立推论以及独立获取和更新知识的能力。这种能力是在智能的前提下，在科学学习方法和思维方法的指导下，灵活运用所学的知识、技能，以及自身与外界的学习条件和手段，进行无师辅弼的独立学习、思考及作业，进而有目标、有计划地获取大量新知识的能力。

二、培养学生自学能力的行动宗旨

（一）符合新课改对学生的培养要求

为促进小学生身心健康发展，教育部门对新课程标准进行了不断改革。在实际的教学过程中，学生与教师双方都应摆正位置。对教师而言，学生是第一位的，因此在进行教学活动时，教师应首先考虑学生的需求，长期保持对学生主体地位的尊重，以最终实现教学相长的目标。在新课改的重要背景下，教师最重要的是改变教学理念，形成关于小学教学的新认知，培养学生的自学能力，规范学生的学习习惯，最终帮助学生提高学习素养。

（二）顺应新课改对教学改革的指导方向

随着经济的发展，这一阶段的教育改革，有如下特点：不是针对简单层面的小改革，而是对学生的核心素养和德智体美劳等素质进行综合改革，以期在帮助学生提高学习能力的同时，实现学生的全方位发展。在教学改革中，最重要也是最核心的要求是培养学生的自学能力。在课堂教学中，小学教师应适时引导学生，让学生能最大限度地发挥自己的特长，展现自己的个性；允许学生在课堂上自行探索、各抒己见。教师仅需要在必要时刻对学生不规范的学习习惯进行适当修正，引导学生养成良好的学习习惯。长此以往，学生的自主学习能力将会得到大幅提高。

三、培养学生自学能力的意义

随着教育改革的不断推进，传统的教学模式已跟不上时代的步伐。特别是在学生获取知识的方法上，教与学的矛盾尤为突出。实践证明，人不能只是被动接受知识，而应主动学习，在知识和能力两方面都得到健康发展。而自学能力是一个人可持续发展的重要前提。当一个人拥有了良好的自学能力时，就能适应现代社会的发展。然而，自学能力不是与生俱来的，是通过后天的培养形成的。因此，培养学生的自学能力，是一个十分重要的研究课题。

（一）培养自学能力对学生学业发展的意义

1. 充分展现学生的个性特长

世界著名心理学家霍华德·加德纳认为，每个人与生俱来都在某种程度上拥有七种以上智力的潜能，而这些潜能不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在，每一个个体的潜能都具有自己的特点和表现形式，而个体潜能的发展方向和程度，则受环境和教育的影响、制约。因此在学生自学能力培养意义的新探中，教师应以因材施教、分层培养为重要途径，帮助学生发现、发展不同的潜能和潜能组合，使之产生“整体大于部分相加”的效应，在全面发展的基础上，促进学生个性特长的发展。

2. 促进学生创新能力的形成

我国培养人才的最高目标是培养人的创新能力，而培养学生的自学能力，就是培养他们创新能力的第一步。能力的形成，主要依赖实践创新能力。学生有了自学能力，就能够自主地探求知识之间、事物之间的关系规律，为创新能力提供了更多有效的实践条件。可以想象，一个没有自主探究及学习能力的人，无论其主观愿望多么强烈，要想做到创新，也只能是一句空话。世界上恐怕没有一个能搞发明创造的科学家不会自主学习。因此，自学能力是学生创新能力形成的基础。

3. 促进学生身心健康发展

学生个性的发展与张扬，是学生自我发展的最大需要，也是学生身心发展的有利因素。学校教学的根本目的在于促进学生的发展，而培养学生的自学能力，对学生的成长和发展具有巨大意义，同时也是促进学生身心健康发展的重要条件。因此，培养学生的自学能力是学生创新能力形成的基础。

（二）培养学生自学能力对教师职业成长的意义

传统意义上的教学相长是师生以文化知识为主的相互促进和增长，而培养学生的自学能力，给教师带来的成长价值，并非仅仅是知识的增长，还有多方面的意义。其一，培养学生的自学能力，能促进教师科学教育观念的形成与发展，推动教师课堂教学的改革与实践。其二，培养学生的自学能力，能促进教师高尚人格的形成。因为培养学生自学能力的课堂教学，需要基于一种民主平等、和谐融洽的师生关系，这种关系的建立，要求教师必须不断提高自身高尚的人格品质。其三，培养学生的自学能力，能提高教师教学与管理效率，进一步提升了教师的职业价值。

四、培养小学生自学能力的策略

（一）科学指导，增强自学效果

首先，抓住预习环节。预习是一种自学，即学生通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解。教师让学生自己先学习和理解教材内容，是培养学生自学能力的开端。教师要给学生指明预习的目的和方法，并检查学生的预习完成情况，重点指出不足之处。做好课前自习，不仅可以培养学生的自学能力，还可以提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握了学习的主动权。预习有几种方法：第一，阅读教材，理解教材的含义；第二，在预习本或者书上做预习笔记，包括分几层、每层的要点；第三，多思考，多问几个“为什么”；第四，做课后练习，检查预习效果，查看自己了解多少知识。

其次，教师要指导学生用各种工具书解决自学中的疑难问题，使学生能够积累更多的自学基本知识，从而帮助学生顺利开展自学活动。

最后，教师还可以指导学生从观察中发现未知的内容，培养学生倾听的习惯，并从倾听中获取解决自己困惑的有效信息。

（二）及时检查，激发学生的热情

无论是让学生自主阅读，还是让学生参加实践，教师如果只布置任务而不检查任务的完成情况，相当于没有落实任务。而如果只检查而没有评价，则无法激发学生的自学热情。因此在教学进程中，首先，教师应让学生把本课中的重难点和预习中遇到的问题提出来，同其他学生一起讨论。其次，对学生的作答，教师应当场给予评价，对答得好的学生予以鼓励，并定期进行物质奖励；及时为答错的学生予以纠正。这样做，能使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而增强学生的自学信心。最后，教师还可以运用多媒体设备授课，以提高学生的学习积极性。

随着科技的发展，新媒体技术在教育行业的应用越来越普及，这解决了传统教育方式的弊端，为现代教育提供了全新的教学设备与教学理念。多媒体设备的应用，极大地提升了教学的有效性。在培养小学生的自学能力时，教师应广泛应用多媒体教学设备，更好地营造活跃的自学氛围，从而让学生能够自主地展现自我和学习知识，从而达到较好的自学目的。

（三）独立自学，养成良好习惯

学生习得一些自学方法，并对自学有一定的学习热情后，教师就应该给学生独立自学的空间。学生如果不会自学，在学习的道路上总依靠教师，则无法实现好的学习效果。良好的自学能力是学生获得知识的重要源泉，是创新的必由之路，是走向社会成功的重要因素。因此，教师应该在学生刚入学时，就着手培养其自学能力。当学生有了一定的知识储备后，教师应帮助学生巩固其自学能力。作业是巩固学生学习力的途径之一，它是一种巩固性、深入性、发展性的学习方式，是強化学生主体性的自学行为，通过作业复习知识，是学生学习的重要环节。如果把知识系统比喻成“知识大厦”；把概念、原理比喻成建筑的“原材料”，那么学生学习知识概念及原理的过程，就是准备“原材料”的过程；而系统的复习，就是利用这些“原材料”建造“知识大厦”的过程。

五、结语

在小学阶段面临的许多任务中，首要任务就是教会学生学习。教师从自学方法的指导、自学过程的检查及自学习惯的培养等方面培养学生的自学能力，使之养成自学的习惯，从而使学生获得学习的主动权，这是现代教育发展的需要，也是学生终身发展的需要。因此培养自学能力、提高自学能力、发挥自学能力，是学生获得知识的重要手段，是学生知识创新的必由之路，还是学生走向社会成功的重要因素。