多元作业设计 实现减负增效

韦艳秋

随着“双减”工作的落地开花，给教师带来了很大的挑战，只有进一步深化课堂教学改革，优化作业设计，才能实现“减负不减质”，提升育人质量和办学品味。作业是链接教学、评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学、评价质量的重要支点。作业多元化设计能够有效补充课堂教学，达到减负增效。通过不断的研究，我们对作业多元化设计进行了大胆尝试，并获得令人满意的效果。

将作业纳入教研体系，以作业设计作为切入点去重构教师的“教”和学生的“学”。保障课堂教学质量为前提，开展教学研究，在教学与作业设计中努力实现“四个转变”：从“单一”向“综合”转变、由“有用”向“增趣”转变、从“浅层思考”向“深度学习”转变、由“解题”向“解决问题”转变。

一、围绕目标设计作业

作业必须是在教师认真研读《课标》的基础上，围绕课程教学目标进行设计的。设计过程中注重必备知识基础的夯实与学生关键能力的培养，聚焦学科核心素养，落实立德树人根本任务。作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确、规范，方便操作。

二、多元作业减负增效

1.趣味作业激发兴趣

作业设计由“有用”向“增趣”转变，教师在设计作业时，根据学生年龄特点、学科特点，提高作业的趣味性。比如英语组设计了表演型作业。主要是通过进行分角色表演、讲故事、手势表演、演唱歌曲等，改变之前枯燥的机械化记忆，在有趣的表演中单词、句式深深印在学生的脑海中。有效的培养了学生的综合语言运用能力

2.自选作业尊重个体

（1）“作业超市”自选作业

通过“作业超市”的形式分层布置作业，作业分“为基础题”“提高题”“创新题”三个类型。基础题为必选题，学生依据自己的能力自主选择提高题和创新题完成作业。作业完全根据学生“有余力”和“没余力”自主选择。

（2）“错题超市”自选作业

每周以错题本为主的复习整理作业也是根据学生“做对”与“没做对”自选完成作业。

3.七彩作业绽放异彩

（1）德育作业

政教处结合我校学生特点，找准切入点，在暑期给学生安排了系列德育作业。生活篇——“红色基地教育”“家务我来干”“新闻事实我知晓”；艺术篇——“巧手绘世界”“活力体育”。用完成家庭作业的形式将德育教育从校内延伸到校外，将德育真正落实到日常言行中。让家庭教育与学校教育接轨，形成双管齐下为学生健康成长共同服务。

（2）实践类作业

让作业从书本回到生活，将问题置于有趣的问题情境之中，加强作业的实践性。三年级数学实践作业“巧手做年历”，把“书本世界”与“生活世界”联系起来，培养学生的创新意识与实践能力，拓展了学生的视野。四年级数学实践作业“营养午餐”，体会到了探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。六年级数学实践作业“走进思维导图 形成思维习惯”，改进了学习方法，提高了学习效率。三年级语文实践作业“找春天”，在与春天的邂逅中，孩子们通过找、画、写等多样的作业形式，在寻找与发现、感悟与创造中体会学习的快乐。四年级语文实践作业“走进图书馆”通过“走进图书馆，畅游书海爱阅读”研学活动，孩子们近距离认识、了解图书馆，开启了神奇美好的阅读之旅，与书籍成为朋友，让阅读成为习惯。五年级语文实践作业“走进新华书店”此次活动，我们借助南丹县新华书店资源，让孩子们亲身感受到新华书店的书香气息，开阔学生视野，增长见识，进一步激发阅读兴趣。

（3）跨学科融合作业

在新时代的教育背景下，各学科不再像传统教学模式中那样简单得分散而独立，而是交叉融合，互相影响、互相促进。如：二年级劳动教育课的第二章第一节《牛奶盒子大变身》，学生先“贴一贴”“画一画”制作牛奶盒图画书，然后和家人或是朋友“说一说”图画书的故事，实现了劳动、美术、语文等学科融合。学习古诗《小儿垂钓》让学生画诗配画，唱一唱《小儿垂钓》，加深对古诗的理解和记忆，实现了语文、美术、音乐等学科的整合。在“中国年”这一中国传统文化元素主题下设计跨学科融合作业，设计了“年的色彩”“年的味道”“年的声音”“年的故事”，融通了美術、音乐、综合实践活动等课程，打破了学科间的界线，引导学生用所学的语文、数学、美术、信息等知识，综合应用知识分析问题、解决问题，让学生充分感知、体验“中国年”。

与时俱进，以生为本，切实减轻学生负担。把“多元作业设计”作为重点，落实“双减”工作，提升学校教育教学质量，办人民满意教育。