小学三年级英语口语教学的创新策略探究

张秋玲

关键词：小学教育；三年级英语；口语教学；创新策略

随着新课改的全面普及，开展培养学生英语口语表达能力的教育教学虽然获得诸多成就，但是存在部分亟待妥善解决的问题。立足学生角度来看，使用英语进行口语表达时，学生普遍存在胆怯心理。因此，小学英语教师在实际教学中需要积极采用全新的方式来开展教学，为班级学生提供一个能够畅所欲言的良好平台，给促进学生口语表达能力切实提升奠定夯实基础。

在课堂教学过程中，小学三年级英语教师应当给学生创建出一个良好的学习环境，积极引导学生以一种乐观积极的心态来认真学习和了解英语，只有这样才可以讓英语口语教学质量与有效性得到全面保证。所以，教师在课堂教学中应当给学生营造轻松自由、愉快舒适的口语表达和交流的场景，帮助学生建立能够克服所有困难的正确心态，及时予以学生鼓励，即使学生表达错误，教师也不可以惩罚学生，学生只要能够勇敢地开口表达，就意味着学生已经朝向成功迈进一大步。比如，当在进行英语口语表达的时候，学生出现了失误，教师需要先给予学生正面鼓励，以实际情况为根据充分利用英语来对学生表达：“You are hrave！Try again！”与此同时，以一种委婉方式明确告知其存在错误的地方，引导学生改正，促进学生自售C、提高，对英语表达乐趣有更深体会，开始主动积极地发言：“Lt me try.I can.”此时教师需要做的就是表扬学生的进步，有助于学生彻底克服心理障碍，获取预期理想学习成果。

小学三年级是英语学习初始起点，刚与英语接触的时候，绝大多数小学生都觉得学习英语知识的难度系数太大，朗读教材中的英语语句过于别扭，经过一段时间学习以后，小学生会感到乏味无聊和无趣吃力，最终丧失学习英语知识的动力，一些学生即使已经充分掌握语句读法，但因为并没有一种特定情感熏陶，所以难以给学生留下极为深刻印象。小学三年级英语教师可以给学生创建出生动活泼情境，鼓励学生在具体情境当中对英语语句进行运用，进而更好训练与提升学生自身口语交际能力。例如，在学习Cood morning！ How are you？等语句时，英语教师可以主动创建出与森林运动会有关的情境，对学生喜爱可爱的小动物心理进行利用，与优美音乐相结合，能够激发学生参与热情，要求学生戴上提前准备好的能够代表不同动物身份的面具，鼓励学生使用本节所学英语内容与他人进行交流：Good morning！I am tiger.My name is Xiaoxiao.How are you？通过创建情境这种方式，不仅可以提升学生表达能力，还可以让学生深刻记忆所学知识，熟练掌握课堂学习的口语知识内容，促进课堂教学质量提高。

综上所述，英语学习在小学教育中十分重要，小学是启蒙学生学习英语知识的黄金时期，该阶段能够为学生今后英语学习奠定良好基础。在实际教学中，小学三年级英语教师应当为学生创建良好学习环境和真实口语情境，既能够激发起学生学习英语这门学科的主动积极性，又能够加强培养和提升学生口语表达能力，促进课堂教学质量切实提高。