公安院校犯罪心理学课程思政教学探索与实践

摘 要：新时代公安教育应紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，培养对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的高素质警务人才。犯罪心理学作为公安院校专业通识课程，蕴含着丰富的课程思政元素，教师应将其与《高等学校课程思政建设指导纲要》有机融合，构建价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”的课程思政教学体系，引导学生坚定忠诚信念，培养家国情怀、法治精神、实践能力，推动新时代公安教育高质量发展。

关键词：公安院校；犯罪心理学；课程思政

基金项目：河南警察学院教育教学改革研究与实践项目“犯罪心理学课程实践教学中开展课程思政的研究与实践”（编号：SZ2022004）

作者简介：李洋洋（1991— ），女，河南警察学院讲师，研究方向为犯罪心理学。

一、犯罪心理学课程思政的建设背景

党的二十大报告指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这为中国特色社会主义高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国高等教育的改革发展提供了根本遵循。《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）明确提出，要落实立德树人根本任务，必须全面推进课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

犯罪心理学作为公安院校专业通识课程，教学内容包括犯罪心理学绪论、犯罪心理生成论、犯罪心理类型论和犯罪心理治理论四个核心单元，旨在培养理想信念坚定、业务能力出众、为公安事业奋斗终身的预备役警官。将犯罪心理学课程中的知识讲授、能力培养与學生的精神追求、价值引领有机融合，是当前课程思政教学改革的重要方向和核心课题。公安院校的犯罪心理学课程蕴含丰富的课程思政元素，而如何在契合《纲要》的课程思政建设目标的前提下，形成完整的课程思政教学体系，仍需学界进行深入探讨。

二、犯罪心理学课程思政的教学设计

（一）设定教育目标

《纲要》指出，高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，要结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。基于此，公安院校犯罪心理学课程思政教育目标包括以下五个方面：一是通过“四史”教育、中华优秀传统文化教育等，坚定学生爱党爱国爱人民相统一的国家观；二是通过社会主义法治教育，弘扬法治精神，塑造学生公平正义、惩恶扬善的法制观；三是通过人民警察职业纪律和职业道德规范教育，引导学生树立忠诚为民、公正廉洁的警察价值观；四是通过心理健康教育和生命教育，培养学生积极向上、热爱生命、追求真善美的人生观；五是通过专业知识学习与警务技能实践，提升学生防治犯罪、打击犯罪的能力，增强警察职业的成就感与荣誉感。综上，犯罪心理学课程思政教育的总目标是培养具有忠诚信念、家国情怀、法治精神、奉献意识和职业技能的新时代预备役警官。

（二）选择教学方法

1.知识讲授法。犯罪心理学是一门运用心理学理论、方法，研究与犯罪有关的心理活动及其客观规律的科学。在“犯罪心理生成论”的教学过程中，可以充分利用线上教学平台的课程资源，作为传统线下课堂教学的有益补充，通过理论阐释和故事讲解等方法，把丰富的理论基础知识传授给学生，提高学生的认知能力。

2.案例教学法。鉴于犯罪心理学的学科性质及特点，采用案例教学法可以极大缩短犯罪心理学的理论与实践之间的距离，调动学生的积极性和主观能动性。在“情绪型犯罪心理”的教学过程中，精心选择“马加爵案”“药家鑫案”等开展深入研究、刻画和剖析，在引导学生树立正确的“三观”基础之上，启发学生思考如何调适情绪、改善人际关系的有效方法，促进其心理健康发展。

3.情境模拟法。深化案例教学的关键在于创设案例情境，把理论知识迁移运用到实践情境中，实现理论与实践的结合。在“犯罪侦查讯问心理”的教学过程中，以真实案例为基础，把学生分成任务小组进行角色扮演，模拟讯问现场情景，高度还原被讯问人拒不配合、权衡利弊、思想动摇等各阶段状态，让学生充分探讨讯问突破的方法，提升与罪犯博弈的实战能力。

4.小组讨论法。小组讨论式教学可以创设平等交流的课堂氛围，激发学生的课堂参与热情，培养学生主动学习、合作学习、终身学习的意识。在“犯罪心理影响因素”的教学过程中，以理论知识为基础，就电视剧《狂飙》中“高启强从老实本分的鱼贩到黑老大的堕落之路”进行讨论交流，实现“知识—案例—情感”的意义建构。

5.实训教学法。犯罪心理学作为公安专业通识课程，兼具理论学科与应用学科属性，非常注重实训操作以及在公安工作中防治、打击犯罪的实践功能。在“犯罪心理生成论”的教学过程中，通过细致观察以及使用专业测评工具，对“人身危险性评估及干预”和“被害风险性评估及干预”进行实训联系，提高学生对犯罪心理的预测能力。

（三）导入教学案例

1.加强“四史”教育和中华优秀传统文化教育，坚定“四个自信”，厚植家国情怀。犯罪心理学四个核心单元的教学，都可以通过讲述中国传统故事来培养学生的深厚家国情怀。如在“犯罪原因论”中融入“先天人性论”“性相近，习相远”“衣食足而知荣辱”等传统思想，可以增强学生的文化自信、民族自信；通过“孟母三迁”“岳母刺字”“曾子杀彘”等传统故事，使学生认识到良好家风对个体健康成长的重要意义，从而自觉以优秀家庭为榜样，涵养家国情怀。

2.紧密结合世情、国情、社情、党情、民情教育，强化思想引领，培养政治认同。公安姓党，是公安机关鲜明的根本政治属性；对党忠诚，是公安队伍的政治灵魂。犯罪心理学课程思政建设，应以引导学生听党话、感党恩、跟党走为核心目的，为维护国家安全和社会稳定作出贡献。如在“犯罪心理类型论”的教学过程中，学生通过观看《暗流涌动——中国新疆反恐挑战》纪录片，不仅掌握了恐怖分子犯罪的心理及行为特征，也深刻认识到恐怖主义给国家和人民带来的巨大危害，从而增强防范意识，提高反恐能力。

3.深入开展宪法法治教育，坚持严格公正司法，守护社会公平正义。习近平总书记强调，全面推进依法治国，必须坚持严格执法、公正司法。作为新时代青年学生，更应该增强法治意识，提升法治水平。通过组织学生观看《永远在路上》《警钟》等反腐倡廉警示纪录片，让学生在了解经济犯罪、职务犯罪心理行为特征的同时，深刻认识我国坚定不移推进全面依法治国的决心，筑牢遵纪守法意识。

4.融入心理健康教育和生命安全教育，提升心理育人水平。犯罪心理学中的教学案例多呈现社会黑暗面，教师要引导学生从积极心理学角度关注问题的解决渠道，提升身心健康水平。例如，在“渐变型犯罪心理模式”的教学过程中，教师通过分析汶川地震小英雄雷楚年堕落为诈骗犯的经历，引导学生客观认识自我、树立正确“三观”，做到修身立德、严于律己；在“被害人心理”的教學过程中，教师通过分析“粉发女孩”遭网暴离世事件，引导学生树立生命至上理念，提高生命安全意识。

5.深化人民警察职业理想和职业道德教育，增强警察认同感和荣誉感。实现此课程思政目标的主要途径有二：一是深入学习习近平总书记在中国人民警察授旗仪式上的重要训词，将“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的总要求内化于心，将“四个铁一般”的具体要求外化于行，塑造青年学生人民警察核心价值观，增强职业认同；二是以“警界女神”任长霞、禁毒英雄柯占军、反诈先锋郝锐等公安英模为榜样，学习英雄忠诚奉献的宝贵品质，践行人民警察核心价值观，不断增强警察职业荣誉感和历史使命感。

三、结语

推进课程思政建设是高等教育领域贯彻落实立德树人根本任务的重要途径。立足《纲要》目标要求，围绕公安院校犯罪心理学课程特点，深入挖掘其中蕴含的课程思政元素，构建多维立体化课程思政教学体系，不仅有利于丰富教学内容，也有助于推进“三全育人”机制建设，全面提升公安院校人才培养质量。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].党建，2022（11）.

[2]汤文俊.“犯罪心理学”课程思政教学改革探讨[J].河北公安警察职业学院学报，2022（3）.

[3]赵一昂.课程思政2.0时代大学语文课程重构：以警察类院校为例[J].河南司法警官职业学院学报，2022（3）.

[4]马顺成.新时代公安院校课程思政教学模式研究[J].警学研究，2022（6）.

[5]赵文菁，龚志宏.中国共产党百年精神谱系融入公安院校“课程思政”建设研究[J].中国人民警察大学学报，2022（11）.

[6]袁春瑛，张秀娟.公安院校课程思政建设的三重维度[J].福建警察学院学报，2022（4）.

责编：文 墨