高职院校图书馆数字阅读推广现状及对策研究

陈桂玲

摘要：高职院校图书馆通过开展数字阅读推广活动，引领学生向数字阅读深度方向发展是非常必要的。高职院校图书馆在数字阅读推广过程中正视自身存在的问题，通过不断加大文献资源建设力度、创新数字阅读推广模式、扩大数字阅读推广效果以及促进数字阅读推广工作的可持续性发展等措施，不断优化高职院校图书馆数字阅读推广工作。

关键词：高职院校图书馆  数字阅读  推广

高职院校以培养高技术、高技能人才为目标，服务于区域经济发展。高职院校图书馆作为学校教学、科研与实训的重要文献信息机构，承担着提升高职院校学生专业素养和文化素养的社会职责。2022年4月23日首届全民阅读大会上发布的《2021年度中国数字阅读报告》显示，2021年数字阅读用户规模达5.06亿，增长率为2.43%；人均电子阅读量为11.58本；44.63%的数字阅读用户年龄为19—25岁。可见，数字阅读已成为国民阅读的主要阅读方式，青少年群体是数字阅读的主力军。当前，高职院校图书馆越来越重视阅读推广，但以数字阅读推广为主题的相关研究较少，研究主要从具体推广项目、区域性的高职院校或高职院校图书馆数字阅讀推广情况、数字阅读推广平台等方面入手，仍缺乏深入考察高职院校图书馆数字阅读推广效果的相关研究。因此，笔者以高职院校图书馆为研究对象，基于高职院校图书馆数字阅读推广开展的情况，围绕“文献资源建设—资源推广—推广效果—文献资源建设”的闭环路线进行研究，探索高职院校图书馆数字阅读推广提升路径，以期提高数字阅读推广活动效果，引领学生向深度数字阅读发展以及培养高职院校学生可持续性阅读行为的目标。

高职院校图书馆数字阅读推广现状

为了更好地服务教科研需要和读者的阅读需求，高职院校图书馆开展了一系列数字阅读推广工作，引领读者向深度阅读发展，旨在全面推进校园文化建设和读者文化素养的提升。笔者通过问卷调查和网络调查等方式，了解高职院校图书馆开展数字阅读推广情况以及数字文献资源建设情况（数字阅读推广工作的基础）。

高职院校图书馆数字阅读推广情况。2022年5月8—23日，通过问卷星平台以网络链接和微信邀请的方式向广东省7所高职院校学生随机发放问卷，7所高职院校分别为：广东南华工商职业学院、广东省外语艺术职业学院、广州涉外经济职业技术学院、广东食品药品职业学院、广东科贸职业学院、广东工程职业技术学院和广州华商职业学院。本次问卷调查共回收问卷936份，其中有效问卷936份，有效率为100%。为了更好地体现数据的真实性和合理性，笔者还随机访谈了7所院校的图书馆工作人员，根据访谈结果可知，7所院校图书馆的数字阅读推广工作均没有强制性要求学生参加。因此，本问卷的调查数据如实地反映了学生对图书馆开展数字阅读推广的真实感受。

为了更好地体现高职院校图书馆开展数字阅读推广活动的实际情况，问卷调研了学生参加活动的频率、学生获取活动的方式以及学生喜欢的活动等要素，具体结果如下。

一是学生参加数字阅读推广活动的频率。数字阅读推广活动频率，指学生在一定时间范围内参加院校图书馆开展的数字阅读推广活动的次数。他们参加数字阅读推广活动的频率，反映了其对院校图书馆开展的数字阅读推广活动的认可度。学生只有参与了，图书馆工作人员才能更有效地提供数字阅读指导与帮助。根据问卷调研可知，只有5.45%的学生经常参加院校图书馆开展的数字阅读推广活动；73.19%的学生偶尔或很少参加这类活动；21.37%的学生表示从不参加此类活动。据此可知，学生对于院校图书馆开展的数字阅读推广活动的认可度并不高，究其原因是数字阅读推广活动内容设计不贴合学生阅读需求或专业需求，亦或是数字阅读推广活动的创新性不够，这都值得高职院校图书馆深思。

二是学生获取数字阅读推广活动的方式。在数字阅读推广过程中，图书馆工作人员深知宣传推广的重要性，采取了线上线下相结合的方式展开宣传。根据调研可知，学生喜欢的数字阅读推广活动方式依次为：图书馆官网和微信公众号、官方微博（72.65%）；图书馆电子屏、校内海报、易拉宝等（44.12%）；校内论坛（33.97%）；他人推荐（28.74%）；其他（5.34%）。还有学生建议从学校层面做宣传推广，加大数字阅读推广活动的力度和覆盖面。

三是学生喜欢的数字阅读推广活动。学生喜欢的数字阅读推广活动，可作为检验活动效果的其中一项指标。调查显示，学生喜欢的数字阅读推广活动依次是：影视赏析（52.46%）；教科书或者教师推荐书籍等数字资源（46.69%）；扫码书刊阅读活动（43.59%）；线上直播讲座（23.08%）；线上互动型读书会、阅读沙龙（22.54%）；体验式数字资源讲座（22.01%）；其他（3.21%）。由此可见，高职院校学生在数字阅读上喜欢以文化为内核，且以娱乐化方式表达的影视作品，他们比较追求作品的趣味性；同时他们还有专业拓展、延伸阅读的需要。

数字文献资源建设情况。阅读推广指图书馆或其他文化部门开展的以培养公众阅读意愿或阅读能力，促进公众阅读行为的服务。[11]引而申之，“数字阅读推广”的含义，即指以培养公众数字阅读意愿或数字阅读能力，促进公众数字阅读行为的服务。据此可知，数字资源是数字阅读推广的核心要素，若无此要素，将无法开展相应的阅读行为服务。

根据调研部分院校图书馆的文献资源建设情况（含纸质文献资源和数字文献资源）可知：其一，高职院校图书馆在文献资源建设上，以纸质文献资源建设为主，数字文献资源建设为辅；其二，数字文献资源建设以独立建设为主，且电子书、数据库存在重复购买或建设，如均购买了超星电子图书或中国知网等，见表1。

高职院校图书馆数字阅读推广存在的问题。一是数字文献资源建设力度不均衡。文献资源建设是高职院校图书馆开展数字阅读推广工作的基础，而采购经费的多少，决定着高职院校图书馆文献资源建设的宽度与广度。根据《2020全国高职高专院校图书馆发展报告》显示，449所高职高专院校图书馆提交了2020年纸质文献资源购置费，总费用为45528万元，纸质文献资源购置费均值为101.4万元；409所高职高专院校图书馆提交了电子资源购置费，总费用为16491万元，均值为40.32万元，以上数据表明：全国高职高专院校图书馆在文献资源购置上以纸质资源购买为主；全国高职高专院校图书馆的电子资源购置费投入严重不均衡，学校之间的电子资源差距较大。因此，高职高专院校图书馆的数字文献资源建设力度有待进一步加强。

二是数字阅读推广模式创新性不够。根据对高职院校图书馆数字阅读推广的实践进行跟踪、调研，从搜集的数据看，高职院校图书馆利用网站、微信、微博、电子屏、校内论坛以及他人推荐等方式向读者推荐经典影视作品、电子书刊、线上讲座等数字阅读推广活动。在书刊推荐上，高职院校图书馆以电子书刊推荐和出版物推广为主，主要通过书目、书评、摘要等相关信息推介本馆藏书，或者通过刊物导读的方式引导读者扫码阅读。在数据库推荐上，高职院校图书馆以推广数据库商即将开展的信息素养大赛或针对该大赛所做的信息素养检索培训等为主，如广东南华工商职业学院开展了“全民信息素养教育公益大讲堂系列——如何查找文献和阅读文献？”。在讲座推荐上，高职院校图书馆侧重考级考证相关的线上讲座，如英语四六级的备战讲座、论文读写系列讲座。总的来说，高职院校图书馆数字阅读推广活动以电子书刊和数据库的检索利用为主，其重点在于宣传推广已购买的电子书刊和数据库，只有部分高职院校图书馆开设信息素养课程和在线培训课程培训学生的信息检索能力；同时，根据访谈资料整理所得，未发现高职院校图书馆开设阅读课程、阅读行为训练课程等相关课程来促进读者的数字阅读行为（见表2）。

三是数字阅读推广效果不佳。目前高职院校图书馆开展了影视赏析、扫码书刊阅读、线上讲座、线上读书会等数字阅读推广活动，但从读者参加数字阅读推广活动的频率可知，高职院校读者参加数字阅读推广活动的意愿低。总而言之，高职院校图书馆的数字阅读推广效果不佳，有待高职院校图书馆工作人员总结、反思，并加以调整。

高职院校图书馆数字阅读推广对策

从高职院校图书馆数字阅读推广取得的成绩和问题来看，目前我国高职院校图书馆数字阅读推广发展较快，取得显著成绩。但与建设中国特色高水平高职院校和专业计划的目标，以及传统阅读推广的力度比较，高职院校图书馆数字阅读推广还有很大的发展空间。根据当前高职院校图书馆数字阅读推广存在的问题，提出以下建议和对策。

加大文献资源建设力度。文献资源建设是高职院校图书馆开展数字阅读推广的基础。《2020全国高职高专院校图书馆发展报告》显示，全国高职高专院校图书馆在文献资源购置上以纸质资源为主，且全国各院校的文献资源投入严重不均衡，导致高职院校图书馆在开展数字阅读服务上具有极大的差异性。数字时代，数字资源的急剧增长态势以及高职院校培养高技术、高技能人才的迫切目标，急需高职院校图书馆转变思路，发掘本院校优质教学资源以及向外寻求战略合作，扩大文献资源的深度和广度，保障本院校的教科研服务和读者的阅读需求。

“联合、共享”是高职院校图书馆应对读者多样化、个性化的文献信息服务需求，高昂的数据库费用以及单个数据库无法满足读者需求的有效措施。在各地相关部门的积极探索下，我国已逐步形成科学有效的文献资源共享机制，建立了区域性共享联盟，有效保障了区域性的文献信息需求，如广东建立了珠江三角洲数字图书馆联盟、广东省文献资源共建共享协作网、广东省高职高专图书馆共同发展联盟体实验网，浙江省建立了文献信息资源共建共享网，湖南省建立了文献信息资源共建共享协作网。此外，我国以文化、教育和科技系统为主体相继实施了一些重大建设工程，保障了文献信息资源的建设、服务与共享，如中国高等教育文献保障系统（简称CALIS）、国家科技图书文献中心（简称NSTL）等。

高職院校图书馆可以采取联合加盟和建立特色数据库的方式，有效提升馆藏量和形成具有本馆特色的馆藏文献资源，提高本馆的竞争力和可持续发展的能力。在建立特色数据库上，高职院校图书馆应时刻关注本院校的专业与课程改革趋势，与教务处、二级学院以及信息中心的紧密联系，聚焦学校精品课程建设，完善教学平台与图书馆平台的有效衔接，实现图书馆服务人才培养和学科发展的目标。高职院校图书馆只有加强文献资源建设，尤其是数字文献资源建设，才能应对读者多样化、个性化的文献信息需求的上升趋势。

创新数字阅读推广模式。目前高职院校图书馆的数字阅读服务方式略显简单，与读者在追求作品的趣味性、专业拓展和延伸的阅读需求上存在差距。因此，高职院校图书馆应转变思路，创新数字阅读推广模式，提升阅读服务效果。

在原有阅读推广模式上，高职院校图书馆可以拓展阅读课程推广模式：第一，将数字出版机构开设的在线阅读训练课程引进图书馆数字阅读推广过程中，提高高职院校图书馆读者的数字阅读素养；第二，向读者推荐与本院校专业设置相关的课程、专著、期刊等电子资源，在基础设施条件允许情况下，高职院校图书馆可以考虑将这些课程按照专业设置进行分门别类，并利用超链接的方式实现电子资源与馆藏图书、期刊等资源的衔接，提高图书馆数字资源利用率和服务效能；第三，建议开设信息素养课程、在线培训课程等，加强读者对数字图书馆、数字资源以及使用方法的培训，提升读者信息检索能力；第四，应用大数据手段抓取读者兴趣，细分读者类型，建立读者阅读服务平台开展数字阅读服务，提高阅读推广的针对性。

扩大数字阅读推广效果。针对高职院校读者参加数字阅读推广活动意愿低，阅读推广效果不佳等情况，高职院校图书馆应加强读者调研，精准掌握读者数字阅读需求，创新数字阅读推广方式，改善数字阅读推广效果。

在互联网环境下，高职院校图书馆可转变思维模式，与院系、其他高校单位、数据库商、出版社、学会等寻求合作，共建书香校园，奋力推进社会主义文化强国建设。在合作方式上，围绕相同主题，统一策划、宣传以及分工协作开展数字阅读推广工作。如中国劳动关系学院、山东管理学院和广东南华工商职业学院尝试以“读书，是一种生活方式——我的阅读场景摄影作品比赛”为主题开展了阅读推广活动。因此，高职院校图书馆可以基于数字阅读服务平台开展“共读活动”，通过精选优质的数字读物，开展多馆的互动式学习，在学习过程中，采取专家/教师导读，或与专家、教师、同学互动的方式来营造集体阅读氛围，激发读者的阅读兴趣，引导读者读深、读透，促进读者向深度阅读发展；还可以围绕同一主题，开展文字讨论、录音、直播等方式来加强互动，共同探讨书目内容、交流读书心得、讨论热门话题、写读书笔记等。只有通过多种方式、举措，才能扩大高职院校图书馆数字阅读推广活动的效果。

促进数字阅读推广工作的可持续性发展。数字阅读是大势所趋，高职院校图书馆以阅读推广为手段，开展数字阅读服务，引导读者向深度数字阅读发展，这是一项长期性的工作。为了做好这项工作，高职院校图书馆需要从以下几方面出发：其一，注重数字阅读推广人员的培养，加强数字阅读推广团队的建设，建立一支覆盖图书馆工作人员、读者、机构等众多人员参与的阅读推广团队，提高图书馆阅读推广质量；其二，注重读者群体的细分，根据教师群体、学生群体的特征细分不同用户，根据他们的差异性开展相对应的数字阅读推广工作；针对学生群体，还可以根据他们的阅读层次和信息检索能力开展个性化的数字阅读推广活动；其三，以数字图书馆系统与数据库为主，以读者喜闻乐见的方式推广数字读物（如电子图书），尤其应加强经典数字读物的导读、解读以及精品课程的推介、拓展学习等，引领读者养成深度数字阅读的习惯以及夯实他们的专业基础知识；其四，加强融媒体技术的应用，整合多元在线渠道的跨屏联动推广数字阅读（如抖音视频号），同时加强线上线下渠道的结合，扩大数字阅读推广活动的覆盖面以及影响力；其五，建立健全数字阅读推广的评价机制，从图书馆角度出发，全面评价数字阅读推广的目标用户、推广对象、推广内容、推广渠道、推广方法等要素，以评价指标为依据，指导数字阅读推广工作的开展，促使高职院校图书馆数字阅读推广工作向高质量发展，形成可持续性发展态势。

作者单位：广东南华工商职业学院

本文系2021年广东省图书馆科研课题“图书馆口述影像服务策略研究”（课题编号：GDTK21025）、2021年广东南华工商职业学院一般项目“人才培养视角下高职图书馆文献资源建设研究”（项目编号：2021Y07）的研究成果之一。

参考文献

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