新课改背景下初中物理教学方法创新策略探究

徐荣新

（甘肃省临潭县第一中学，甘肃临潭 747502）

新课改对初中物理教学发展提出了新的要求，要求教师不仅要从教材出发进行知识教学，还要从学生发展角度出发，培养他们的科学精神和探究思维。此种情况之下，教师需改变自己的教学模式，注重学生的发展需要，实现教学方法创新。为此，初中物理教师需要从学生角度出发开展教育工作，注重激发学生的学习主动性，促使他们在学习探究中养成创新意识，从根本上实现教学改革。

一、初中物理学科的特点

物理是一门自然类学科，其中涉及力学、电学、自然现象等多方面的内容，大到宇宙、小到原子，其中大量内容都与生活有着巨大联系。同时，物理还与多种学科内容有关，学生在日后参加竞赛时需要以物理知识为基础。由此可以看出，物理对学生未来的学习和发展有着重要影响。而初中物理是基础中的基础，其中涉及的各种物理现象都是生活中常见的。对于最初接触物理的学生来说，他们并不会认识到物理的难度，但是随着教学的不断开展，物理知识的难度会随之增加，不仅会涉及大量难度较高的物理实验，还需要学生具有足够的思维能力。另外，在新课改发展过程中，初中物理的内容也在不断变化，教材内容格局发生了一定的变化，会更注重培养学生的能力。

二、新课改背景下初中物理教学方法创新价值

（一）有利于增加教学趣味性

一般情况下，教师会习惯利用传统教学方法开展教育工作，这会导致学生处于较为被动的学习状态，严重影响他们的学习热情。尤其在应试教育理念下，教师为了提高学生的成绩，会将教学重心放在理论知识教学上。学生的能力发展会被忽视，整体课堂氛围会越来越枯燥［1］。而在对教学方法进行创新时，教师会加强对学生的了解，并选择适合初中生实际情况的方向，比如利用情境教学、生活化教学等引导学生结合生活学习知识。这会激发学生的学习热情，让他们积极参与到课堂中，促使学生喜欢上物理，养成主动学习的良好习惯。

（二）有利于培养学生多种能力

物理课程与其他课程不同，想要全面理解物理知识，学生不仅要有足够的生活经验，还要具备多种不同的能力，如思维能力、逻辑能力以及想象力等。但是，由于受应试教育理念的影响，教师习惯以自己的想法为主进行教学，经常忽视学生的实际情况。随着新课改的不断深入，教师要主动了解学生，不再单纯从知识角度出发开展教育工作，而是从学生能力发展角度出发，培养他们的多种能力，为学生提供锻炼机会。

三、新课改背景下初中物理教学方法创新现状

（一）教师教学理念落后

初中物理教师想要在教学过程中实现教学方法创新，就需要了解新的教学政策，形成新的教学理念。但是就当前情况来看，很多初中物理教师对新的教学理念并不熟悉，他们依然习惯采用传统方法进行教学，或者根据教学发展需要对教学方法进行形式化创新，无法高效发挥新型教学方法的价值。此种情况严重影响着物理教学的发展，也非常不利于实现物理教学改革。

（二）学生缺乏学习热情

学生是课堂中不可缺少的一部分，教师开展教育工作，主要的作用对象便是学生，并且他们的态度直接影响着课堂教学的知识以及物理教学的发展情况。当学生喜欢学习，并积极参与到物理课堂时，教师才能高效开展教育工作，并实现教学方法创新［2］。但经调查发现，当前很多学生在课堂中得不到教师的尊重，只能被动学习，课堂教学氛围过于枯燥乏味，导致他们感受不到学习物理的乐趣，无法达到预期教学目标。

（三）学校教学设备不足

相对而言，物理学科具有独特性，其中涉及的大量实验、物理现象，都需要教师利用设备开展教学。尤其在结合理论知识为学生讲解不同的物理现象时，会用到实验设备、信息技术设备等。教师可以通过实验操作，引导学生直观地了解不同的物理现象，并将其与生活实际融合起来。信息技术能够拓展教学范围，丰富教学资源，但当前很多初中学校的教学设备并不完善，这就使得教师无法高效发挥信息技术教学法和实验教学法的价值，难以达到创新教学方法的目标。

四、新课改背景下初中物理教学方法创新策略

（一）利用实验教学法，推动理实结合

在物理教学中最应该被教师重视的便是物理实验教学，正确、合理的实验教学能够为后续教育发展打下良好基础。但传统教学方法忽视了实验在其中发挥的重要作用，过分注重理论知识传授，导致课堂教学发展受阻。为了改变此种情况，教师需要对教学方法进行创新，找到高效利用实验教学法的方式，推动理实结合，提高物理教学质量。

首先，教师要与学校进行沟通，完善相关的教学设备。在沟通之前，教师要结合教材中涉及的多个物理实验，总结需要应用的多种设备，提前做好采买准备。弹簧、刻度尺、天平、电表、小电灯、电路线等等，这些都是必需的实验物品。相关设备得到完善后，教师还要与学校沟通，设置器材管理职位，保证有人定期对实验设备进行维修、更新，为后续实验教学开展打下良好基础。

其次，教师要结合教学现状，对教学方法进行创新，保证可以高效发挥实验教学法的价值［3］。以往教师会习惯结合教材内容，通过示范的方式引导学生了解实验过程，分析实验现象。此种方式下，学生缺少参与感，无法达到实验教学的目标。通过创新，教师能够为学生提供自主动手的机会，并为其布置相应的实验任务。学生会非常积极地参与其中，在沟通、讨论中进行实验，深入了解实验过程，同时充分掌握和理解理论知识，提高学习效率。并且，学生在实践操作中，还会体会到物理学科的乐趣，发现物理的魅力，学习积极性会被充分调动起来，教学质量也会得到明显提高。

最后，教师要为学生提供表达自身想法的机会。当实验教学结束后，教师可以引导学生说一说他们在实际操作中遇到的问题以及找到的解决方法，进而有效实现理实结合，推动物理教学发展。

（二）利用问题教学法，增加师生沟通

对于大部分初中生来说，物理是一门较难的学科。很多学生都是第一次接触物理知识，他们还未形成物理思维，遇到物理问题时会感到十分陌生。此种情况下，教师需要发挥好自己的辅助作用，与学生进行沟通，了解他们的真实想法，为他们提供建议，帮助他们解决学习过程中遇到的困难，使其逐渐找到适合自己的学习方法。但实际上并非如此，教师很容易忽视初中生的实际学习情况，习惯按部就班地教学，为学生布置不同的学习任务。此种教学方式非常不利于物理教学的长远发展。通过探究发现，问题教学法能够改变当前的教学情况。教师利用问题进行辅助，既可以增加师生间的沟通，又可以引导学生高效学习，能够有效推动物理教学发展。

首先，教师在创新教学方法时要合理地设计问题。通过综合分析，教师合理设计的问题能够吸引学生的注意力，同时也能够保证后续教学活动的高效开展。为了增加互动性，教师可以从生活角度出发设计问题。如在对力学方面的内容教学时，教师可以设计此类问题：“你们在生活中都会遇到哪些与力有关的事情呢？你认为那是什么力？”对此，学生会积极结合自己的生活经验进行思考，并积极回答问题。学生会提到移动东西时所用的拉力、推力，还会提到无处不在的摩擦力。除此之外，学生还会在探究中产生新的疑问，这时教师要及时追问：“这些力是怎样产生的呢？”“力是可以计算的吗？”教师和学生通过互动沟通，有效推动教学开展。并且在互动期间，学生会从中获得成就感，还可以找到学习的动力，积极地融入课堂当中。

其次，教师提出问题后，学生会主动探究，这可以充分锻炼他们的能力，使其对物理学科有一个新的认识。为了解决教师提出的问题，他们需要分析教材内容，搜集不同的资料，并对这些资料进行整理。在整个过程中，学生的思维会得到充分锻炼，他们会将不同的知识融合在一起，从而找到解决问题的答案，同时也会逐渐形成适合自己的探究模式，为后续学习和发展打下良好基础。

（三）利用情境教学法，改变课堂氛围

物理学科与我们的生活有着密切联系，很多物理现象都是生活中较为常见的，如凝华、升华、电路串联、电路并联等。但由于部分教师习惯使用传统教学方法教学，单纯从文字角度出发为学生讲解不同的物理知识，导致学生无法真正理解不同的物理现象。针对此，教师要对教学方法进行创新，借助情境教学法直观形象地讲解物理知识，让学生融入不同的情境中，真正“看到”不同的物理现象，从而保证物理教学活动的高效开展。

教师要合理选择情境创设方法。一般情况下，教师会利用故事、多媒体或者生活中的情景来改善课堂氛围，辅助完成情境设计。所以，教师需要深入分析，选择合适的方法，保证营造相应场景的方式更符合学生学习特点。尤其在对串联、并联相关内容进行教学时，教师可以提前准备相应的材料，如线路、灯泡等，并将教室改为聚会场所，让学生自己动手利用小灯泡装饰教室［4］。此种情境下，学生会积极融入其中，并根据场景需要调整线路的串联、并联，充分掌握物理知识，提高自身操作能力。在良好的情境中，课堂教学氛围也会发生翻天覆地的变化，学生的学习态度一定程度上也会发生变化，如最初他们处于较为被动的状态，但随着互动频次的增加，整体氛围会比较愉悦，非常有利于推动学生发展。

由此可以看出，情境教学法对物理教学有较强的推动作用，教师需要将此重视起来，并以此为目标对传统教学方法进行创新。

（四）利用信息化教学，实现教学改革

当今时代下，信息技术对各个行业都产生了较大影响，教育行业当然也不例外。各个学校为了适应当前的教育发展趋势，开始重视信息技术与教学方法的融合，并构建了相应的信息化教学平台，安装了信息化教学设备。由此可以看出，当前学校非常重视教学方法的信息化程度。所以，物理教师也应该顺应时代发展，从信息化的角度实现教学创新。

首先，学校要针对教师开展相应的培训工作，加强教师对信息技术的了解。具体来说，学校不仅要结合实际的教学引导教师反思，还要搜集大量教学资料，让教师总结信息技术在教学中的应用现状，使他们认识到此种教学方法的价值。另外，在结合信息技术对物理教学方法进行创新时，学校还需要让教师形成正确的教学理念，促使他们在课堂中达到丰富教学内容、实现教学改革的目的。

其次，教师要通过不断实践锻炼自己的操作能力，学会利用多媒体、电子交互白板等电子设备。特别是在讲解具有抽象性的知识时，教师需要借助网络搜集相关视频现象，在课堂中为学生播放，这样能够降低学习难度，让学生喜欢上物理。

（五）利用合作教学法，凸显学生主体地位

新课改背景下，教育部门开始提倡教师重视学生在课堂中的地位，并且要尊重他们的想法，以他们为主开展教学。传统物理教学方法并不能达到这一目标，所以教师需要对教学方法进行创新。合作教学法指的是让学生以小组的形式对学习任务进行探究，他们可以拥有较多自主权，还可以在课堂中发表自己的想法，与教师进行互动。这种氛围下，学生不仅能够提高学习效率，还可以深入地掌握物理知识。为此，教师要深入探究，找到高效运用合作教学法的方法。

首先，教师要与学生进行沟通，了解他们的实际学习情况以及当前的学习水平。之后，教师可以通过简单的小测试划分学生的物理水平，并将他们分成不同的小组，保证每个小组的人数平均、能力平均，这样学生之间才可以互帮互助。与此同时，教师要发挥自己的辅助作用，发现学生合作学习时遇到的难题，给予正确引导，推动学生能力发展。

其次，教师要组织学生以小组为单位分享自己的学习成果，让他们互相交流讨论合作过程中遇到的问题，以及找到的解决方法。这样学生可以进一步巩固所学的知识，找到适合自己的学习方式。

五、结语

综上所述，初中物理教师想要在新课改理念下对教学方法进行创新，就应该先加强对初中物理学科的了解，认识到对教学方法进行创新的价值。之后，教师还需要深入分析初中物理教学现状，总结其中的问题，从而以问题为基础进行创新。这样既可以找到解决问题的方法，又能提高初中物理教学的效率，有利于实现教学改革。