一群勤劳的“小黄鸭”

李恒如

【关键词】劳动教育；就餐服；育人故事

【中图分类号】G625  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）38-0093-02

“一吃饭衣服就脏”怎么办

一天，我带学生去餐厅就餐，当看到今天有油焖大虾时，不少学生脸上露出甜滋滋的笑容。“我最喜欢吃虾啦。”小翁眉开眼笑地说道。“我好讨厌吃虾呀，吃完衣服上都是油。”这时，一个弱弱的声音在我耳边响起，只见小黄眉头紧皱。“脏一些也没关系哦，虾的营养是很丰富的。”我在一旁安慰道。

不同于别的菜，吃虾需要学生动手剥开虾壳，二年级学生在动手方面有所欠缺。我来回走动，默默观察每个学生吃虾的样子：有的娴熟地剥好虾，把虾壳放在自带的纸巾上；有的用筷子戳着虾肉，企图找到一个受力点可以让双手解放；还有的干脆连壳一起吃下。

看着他们满嘴油光、满手油污，我回想起之前就餐时的类似场景，学生总是把身上弄得“五颜六色”，他们仿佛把筷子当成画笔，在自己的衣服上绘就了一幅“就餐历险图”。穿着这样的校服上课，他们会被鼻尖围绕的味道分散注意力，也会加重父母清洗衣物的负担。那到底该怎么办呢？

自主设计就餐服

我受到郑州陈琳老师的启发：他们班学生会在餐前穿好就餐服，排队前往食堂就餐。我向陈老师请教，并询问就餐服的定制事宜。“低年级的小朋友可以选择亮一点的颜色，会更可爱活泼一点。”听取她的建议并和学生讨论后，我决定将就餐服的主色调定为黄色。学生穿上就像一群可爱的小黄鸭，形象也符合低年级学生灵动的特点。

就餐服上好像缺点什么。于是，我提出让学生设计班徽。“画画能手”小舒的一幅画获得了学生的一致好评。在画中，一本摊开的书上写着班名，周围是树木花草。我将这个图案放在就餐服的中间，并标注了设计者姓名，这样也能给予小舒充分的肯定，让他体会为集体作贡献的自豪感。

很快，就餐服就送到了学生手中，他们拿起就餐服在身上比画着。那一刻，教室里充满学生的欢声笑语。我也不禁被这种氛围所感染，站在讲台上拿起一件就餐服介绍了起来：“这是属于你们的就餐服，它是为了保护好你们的校服而存在的，前面有一个小口袋可以给你们装餐具，后面的带子可以调节松紧……”

就餐服穿出其乐融融的班集体

一开始，我会在餐前挨个帮他们穿好就餐服，用手圈住学生的身体，为他们系好带子，这时的我像是在拥抱他们，向他们传递教育的温度。可爱的学生都会回以纯真可爱的笑容。穿好就餐服，学生互相交流：“我觉得我好像一个小厨师，要去做饭啦。”“我的衣服再也不会脏啦。”“我再也不怕吃虾啦。”……在行进过程中，学生仿佛一群结队觅食的小黄鸭，在校园里欢快地唱着歌。

后来，学生渐渐熟悉了就餐服的穿着技巧，他们围成一圈，后面的学生帮助前面学生系带子。看着学生帮助他人穿好就餐服互相礼貌地道谢，帮对方调节带子松紧并抚平衣服褶皱，我被他们之间涌动着的团结、友爱的情谊感动了。我还注意到，班上还有主动吆喝的学生：“不会穿就餐服的来找我，我可以帮助你。”

动手清洗就餐服

随着就餐服的日常化使用，学生的校服逐渐变得整洁，取而代之的是，这些“伤疤”就留在了就餐服上。这个时候，新的任务出现了——动手清洗就餐服。

为此，我设计并组织召开“清洗就餐服”的劳动教育主题班会。在我的指导下，学生一步步学习清洗方法，在“真动手、真实践”中学习洗衣服的技巧，体验劳动的乐趣。每周五放学前，我都会提醒学生把脏兮兮的就餐服带回家自己清洗，我对他们说：“你有见過哪只小鸭子是让爸爸妈妈帮忙清理羽毛的？要做一只勤劳的小黄鸭呀！”

家长在家校沟通群里开心地“晒”出孩子主动清洗就餐服的照片和视频：有些学生个子矮够不到洗手台，就在脚下垫了一个小板凳；有的学生不知道怎么揉搓就餐服上的油污，急得眉头紧皱；有的学生不光打湿了池子里的就餐服，就连自己的衣服、鞋子湿透了；不少学生还学会了清洗自己的红领巾、袜子……还有不少家长向我反馈了孩子在家的劳动小故事，这不正是劳动的意义吗？

教育就在于调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性。低年级学生喜欢动手实践，循序渐进的动手活动带来的成就感有助于激发他们的劳动兴趣。在学生设计班徽、学穿就餐服、清洗就餐服的过程中，我发现学生的参与度和积极性得到了进一步提高。

一群勤劳的“小黄鸭”因为有了就餐服的“羽毛”，逐渐变得懂劳动、会劳动、爱劳动。作为一名班主任，我庆幸没有放过劳动教育的机会。

（作者单位：南京河西外国语学校）

见习编辑：徐缘缘