以“劳”促全 构建新时代高校劳动教育实施体系——以中国海洋大学为例

杨 静

以“劳”促全 构建新时代高校劳动教育实施体系——以中国海洋大学为例

杨 静

[中国海洋大学]

加强高校劳动教育工作，赓续劳动教育精神血脉，不仅要加强对大学生的劳动教育，还应广泛开展劳动教育实践活动。要让他们认识到在实现中华民族伟大复兴中国梦的道路上，大力弘扬劳动精神和实干精神，为建设现代化强国汇聚强大正能量的重要意义。本文以中国海洋大学为例，就在校大学生成长过程中，如何深挖劳动教育实施路径，构建新时代高校劳动教育体系提出可行性建议。

高校后勤；劳动教育；实施体系

为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的教育目标，中国海洋大学准确把握劳动教育工作方向，结合学校文化积淀和青岛地域特色，通过系统谋划、逐步推进，探索性构建培养时代新人的高质量劳动教育实施体系，朝着以“劳”促全的目标大步迈进。

一、完善顶层设计，让劳育成为学校立德树人的“内动力”

由分管教务和后勤的校领导牵头，由后勤保障处联系教务处，成立劳动教育课程研讨组；由后勤党委联系相关学院党委，成立劳动实践岗位研讨组，全面构建“2+N”后勤劳育队伍建设模式，即以两个研讨组牵头课程和岗位设计，着力推进劳育品牌建设，打造“以后勤职工为主，为社会化选聘为辅”的N名教师劳动教育师资队伍，并通过“外带内、老带新”的形式，让更多的后勤职工加入到教授劳动技能队伍中来。

二、依托通识课程，让劳育成为撼动传统育人导向的“撬杠”

在梳理、整合现有课程资源的基础上，开设了劳育类通识选修课程。首期开设两类3门课程，每门课程12.5—24课时不等、0.5—1学分不等，内容涵盖厨艺、茶艺、急救与自救等生活常用劳动技能，并根据同学们对技能的接受程度进行了由易向难的循序设计。劳育课不仅可以引导学生崇尚劳动、尊重劳动，全面提高学生的劳动能力和劳动素养，还有助于培养学生的社会责任感和创新精神。

三、打造实训基地，让劳育成为学校文化与地域特色的“粘合剂”

结合学校实际情况和青岛风物特产，对劳动课进行统筹实施，设置专门的劳动实践基地。“中国茶文化与实训”课在校内、外各有实习实践基地一处，其中校外选址更是脱离了学校自发组织层面，充分利用社会优质企业资源，直接选址在有机茶基地，将识、采、制、品等相关实训环节进行整合，实现研学一体化。此外，校内也设置了“海大味道”饮食文化与实践课教学基地一处，结合学校海洋文化积淀和青岛地域特色，在理论教学和烹饪实训中添加了学校餐饮文化、海鲜制作等内容，让“海味”与经典鲁菜在同学们的厨具下碰撞出独具魅力的火花；对校内茶园进行系列改造，开设劳动基地一处，联合学院组织学生开展采茶义务劳动年平均500人次。

四、开设公益岗位，让劳育成为增进知行合一的“粹炼炉”

设立后勤劳动教育公益岗位，结合学生专业特点，强化分类施策，加强劳动体验，强化志愿服务，以统一集体劳动、个人分散劳动相结合的方式，鼓励学生自觉行动、自己动手，参与到校园公共区域的卫生保洁和秩序维持中来，参与到食堂、超市服务甚至计财工作中来，让同学们懂劳动之义、明劳动之理，更让同学们在劳动中将自身所学知识运用于实践中，在躬身修行中精益求精。

五、加强条件保障，让劳育成为耕耘后勤事业的“新阶梯”

学校教务处设置专项劳育经费，并将劳动教育投入纳入年度经费支出计划，为劳动教育课程建设、劳动教育硬件设施与实践平台建设等提供充足经费支持；多方面强化劳动安全保障，认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患，强化对劳动过程每个岗位的管理，特别对烹饪教学基地进行了改造，升级了卫生和安全防护措施。

六、推进文化建设，让劳育成为弘扬校园文明新风尚的“助推器”

多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。通过网站、新媒体等对学生进行劳动教育重要性的宣传，引导同学们认识劳动对培养自身优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，并能积极参与劳育课程、能主动配合各项劳育活动。

明确初心和使命，以学校为本、以学生为本，准确把握新时代劳动的新变化，增强劳动教育的时代性和创新性，在劳动中培植情怀，让中国海大学子在教育实践中创造性地发展出一个全新的生命姿态，这是海大后勤回应历史、时代和社会的“最强音”。

（责任编辑：杨书元）