主题活动下玩具、材料的物尽其用

文/周保华 山东省青岛幼儿师范学校附属幼儿园

平日里，我们结合主题活动目标在区角中投放大量的玩具和材料，幼儿在和这些玩具、材料发生相互作用的过程中获得发展。那么是否每一个玩具、每一种材料都能最大限度地发挥其教育价值与功能，都能最大限度地促进幼儿的发展呢？这就需要物尽其用，而物尽其用与我们教师的用心程度是密不可分的，我们对区角玩具、材料潜在教育价值与功能的挖掘程度，决定了幼儿通过这个玩具的操作、游戏后获得发展的程度。如果我们仅仅把玩具、材料投放进区域，却没有用心去挖掘其教育价值与功能，那么幼儿在游戏活动时或许只是玩了一次而已，走马观花，一无所获。因此，物尽其用的第一点，用心选择区角的玩具、材料，要充分挖掘投放玩具、材料的教育价值，最大限度地发挥它们的教育功能。

一、充分挖掘投放玩具、材料的教育价值，最大限度地发挥其的教育功能

以“我爱家乡”主题活动下投放的“家乡游览计划”为例来说明：

家乡游览计划上的内容有：什么时间、去什么地方、和谁一起去、带什么物品、怎样去，看似简单的几项内容，用心挖掘，都有教育意义。“去什么地方”可以这样挖掘：“现在是什么季节？你计划到家乡的哪里去游览？为什么要去这里？这个季节这里有哪些特色和迷人之处？”让幼儿不仅能说出景点名称，也能说出景点引人入胜的地方。

“和谁一起去”可以这样挖掘：“和谁一起去？除了和爸爸、妈妈一起去，还可以带谁去？为什么要带老人去？”这样引导是因为班级大部分的幼儿都由祖辈接送、照顾，所以要随机向幼儿渗透尊敬老人、孝敬老人，懂得感恩的情感。

“带什么物品”可以这样挖掘：“现在的季节可以做哪些运动？需要带什么？”“去海边带什么物品？爬山可以带什么物品？”“有什么办法可以把你到过地方的美丽景色、美好回忆分享给大家？”“吃完的食品垃圾放在哪里？”这样挖掘，突出游览中的运动和所带物品的季节性特点，拓展幼儿这方面的经验，同时向幼儿渗透环保意识。

“怎样去”可以这样挖掘：“你准备怎样去？坐车去应该注意什么问题？如果要去的景点不远，可以怎样去？徒步旅行有什么好处？”在向幼儿渗透安全教育的同时，启发幼儿了解绿色出行有益于身心健康，鼓励幼儿积极参与健康的运动。

这些教育价值的挖掘在我们心中形成了预设的教育目标，心中装着这些教育目标，在幼儿活动的过程中，我们适时介入、引导，启发幼儿丰富、充实、完善自己的家乡游览计划，在集体讲评时，引导幼儿把自己的经验分享给了大家，整体提升幼儿做计划的水平，让“家乡游览计划”最大限度地发挥了它的教育功能。

在这里“家乡游览计划”可谓“物尽其用”了，这种物尽其用与教师的用心程度是密不可分的，只有通过对区角玩具、材料潜在教育价值与功能的用心挖掘，才会让其“物尽其用”。

二、玩具材料的提供注重可变性和发展性：“一物多用，一物多玩”

现在社会提倡低碳生活，环境、资源都讲究要节约、环保，那么我们在提供区角材料、玩具上也应遵循这个原则，在本着以幼儿发展为前提下，人力、物力资源上都应该节省不必要的浪费，让其“物尽其用”。

环境创设一般是随主题变换而变换的，很多时候一个比较好玩的玩具或材料刚刚投放上，幼儿还没有玩够，就要根据主题撤掉，教师又要花大量的精力和材料来制作另一种玩具，既浪费又可惜。我们本着注重投放的材料具有可变性和发展性的原则，制作了几种玩具，接下来与大家分享它们的“物尽其用”之处。

（一）“讲不完的故事书”

幼儿都喜欢看书，而我们每个主题下的故事没有配套的书籍，于是我们用吹塑板做了一本大书，上面贴着透明的过塑模，可以往里面插形象，有了这么一个结实的大书架，接下来我们只需要根据主题下的故事内容更换形象就行了。“动物朋友真可爱”主题活动中是《小狐狸画春天》的故事；“神通广大孙悟空”主题活动中是《孙悟空三打白骨精》的故事；“我上小学了”主题活动中是《小猴上学》的故事。除了这些故事，幼儿还可以根据主题内容在这本大书中自己编故事，让这本书有无穷无尽的故事。

（二）“千变万化棋”

在“我们的地球村”主题活动中，我们做了“出游环保棋”，这个棋的棋盘架和棋杯是可以一直沿用的，更换的只是卡片上的内容与玩法。在“出游环保棋”中，卡片上的内容是世界著名旅游景点和环境污染方面的图片，当幼儿掷完骰子，走到卡片处，要根据卡片内容向小伙伴介绍景点的由来、故事，或者介绍这是哪种污染，如何造成的，应该怎样避免，了解环保知识。

在“神通广大孙悟空”主题活动中，它变成了“西游取经棋”，卡片的内容换成了西游记中的人物形象以及发生的西游故事，幼儿走到卡片处要用成语说出师徒四人的性格特点，讲出和图片内容相关的故事，方能前进。为了进一步激发幼儿的下棋兴趣，我们在玩法中加了一条，先到达终点的幼儿可以获得一个奖励。

在“我上小学了”的主题活动中卡片的内容更换成了介绍学校、规则的内容，在玩法上也有了更新，就是幼儿自己设计下棋的路线，这些棋的棋杯都是可以活动的，通过“石头、剪刀、布”方式，获胜的幼儿可以自己调整走棋的路线，这就保持了幼儿对下“千变万化棋”的兴趣。

这个棋虽然玩了大半个学期，但是每次的内容、玩法都不同，并且每个主题活动中都有新的知识经验的收获，所以幼儿的兴趣一直不减。

（三）“互动墙”

在“春天你好”主题活动中，我们在活动室的一面墙上，做了像升旗杆一样可以升降的操纵杆，幼儿很感兴趣。每个幼儿都拥有自己的风筝，他们之间的比赛是：“比比谁的风筝飞得高”，幼儿掷骰子得号，选择墙上的题盒，算出7、8的加减法，算对的幼儿的风筝飞高一格，最先飞上去的幼儿获胜。在“神通广大孙悟空”中，每个幼儿都拥有自己的孙悟空，要想自己的孙悟空飞得高、飞得快，那9、10的加减法就要算得对、算得快；在“我上小学了”的主题活动中，幼儿之间比的是“谁的进步快”，“谁看算式应用题又对又快”，谁的进步就快。这种激烈而又有趣的比赛大大提高了幼儿对加减法、看算式编应用题的兴趣，也提高了幼儿的反应能力。

我们重复利用区角的玩具材料，做到了环保节约，同时随主题更换里面的内容以及玩法，保持了幼儿的兴趣，让幼儿不断获取新的知识，不断提升新的经验水平，做到了物尽其用。

和“物尽其用”对应的一句是什么？“人尽其才”，对，那么我们在让“物尽其用”的同时，也让自己“人尽其才”吧。