新时代中职生升学指导的内容及实施策略

■唐禀尧，周凤辉，陈宛玉

2019年，国务院颁发《国家职业教育改革实施方案》首次提出建立“职教高考”制度，为中职生提供了一条专门的升学途径。2021年，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步提出，未来职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，使“职教高考”成为高等职业教育特别是职业本科学校招生的主要渠道。2022年，教育部提出推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。很多省份均出台了促进中职生升学的政策。一些调研结果也显示，越来越多的中职生开始选择升学而非直接就业[1]。由于中职生普遍存在升学政策信息获取不全面、决策能力较弱、自我认知不够清晰、生涯成熟度较低等问题，导致中职生升学缺乏科学的认识和合理的规划，在学科学习和未来就业中出现较多问题。因此，加强中职生升学指导，帮助学生了解升学政策和相关要求，合理制订升学规划和学习目标，助力学生顺利实现升学愿望，是当前中职学校的一项重要工作。

一、新时代加强中职生升学指导的必要性

高职扩招政策的出台，为职业教育发展带来了政策支持和发展机遇。但是在高职大规模扩招的背景下，中职生面临着一个紧迫的问题，即如何应对升学考试，实现自己的升学愿望[2]。

（一）新时代中职生升学政策为升学带来新机遇

中职生升学曾被规定了 “3个5%”的比例限制，制约了专升本、五年制高职和高校对口招收中职毕业生的规模[3]。但随着经济与社会的发展，中职学生升学政策逐步放宽。中等职业教育从单纯的“就业导向”转变为“就业与升学并重”，中职生的升学机会和通道越来越多，与此同时，选择升学的中职学生将面临更大的课业和升学竞争压力。因此中职学校要顺应社会发展及学生发展需求，在课程设置、培养模式、教学方法等方面及时做出调整，加强中职生学习习惯、学习方法、学习能力的培养，不断提升学生的文化基础、核心素养和可持续发展能力，有效促进中职生顺利升学。

（二）新时代中职生选择升学逐渐成为主流

新时代越来越多的中职生希望通过升学来提高自己的职业竞争力和促进自己的人生发展。据报道，江苏省2019年中职应届毕业生升学比例超过60%；山东省2020年中职生升学比例超过70%。北京大学2020年全国中职毕业生调查显示，全国范围内约65%的中职毕业生选择升入高等院校继续深造。《2021中国职业教育质量年度报告》显示，2020年中职升学人数达到了145.33万人，升学率为49.24%，较2019年上升了5.07个百分点。

以上数据表明，中职生选择升学的人数逐渐增加。相对于以往，越来越多的中职生认识到，通过升学可以拓展自己的发展空间和就业前景，实现自我价值的最大化。他们开始重视学习成绩、学科兴趣和职业规划等，更加注重自身综合素养和能力的提升，以期更好地融入社会。

（三）新时代中职生升学问题凸显

随着中职生升学渠道增加，中职生面临的升学问题也愈加突出。由于中职生自身文化基础薄弱，中职学校以往普遍轻视甚至忽视文化基础教育，导致中职生继续求学和可持续发展乏力[4]。加上中职学校对学生升学的指导力度不够，导致中职生在升学和职业选择方面面临更大的不确定性。因此，中职学校应与时俱进，积极探索建立适应中职生特点和需求的升学指导体系，为学生提供系统的升学指导服务，帮助他们更好地选择适合自己的专业方向，制定合理的升学目标。

二、新时代中职生升学指导的内容

（一）唤醒中职生的升学意识

从中职生的生涯规划视角来看，升学决策与未来职业发展息息相关，教师要向学生强调升学决策对未来生涯发展的重要性，使学生能持有主动积极的升学意识[5]。中职生在做升学决策之前，首要任务是解读升学政策，了解升学途径。学校要为学生详细解读中职生的相关升学政策、升学途径、招生信息和录取要求等政策资讯；同时要加强升学规划指导，帮助学生认识升学规划的意义、升学与未来职业发展的关系，了解生涯发展的不确定性，唤醒学生的升学意识，帮助学生了解自己的兴趣和职业目标，引发学生主动思考未来的发展，帮助学生解决升学方面存在的困惑和问题。

（二）增强中职生的自我认知

中职生升学指导旨在帮助学生培养正确的自我意识，加强对自身兴趣、性格、能力和价值观等方面的认知。学生在教师的指导下，可以综合运用自评和他评相结合的方式，来分析自身的优点和不足，形成对自己全面的认知评价，帮助中职生找准定位；教师在引导学生进行自我认知时，还应积极引导学生认识自己的潜力和发展空间，帮助他们增强学习的信心。

（三）提升中职生升学决策能力

目前中职生升入高职的主要途径是高职院校的自主招生考试或中高职“3+2”分段培养项目[6]。在这样的背景下，学校需要帮助学生全面了解升学政策的各项变化，给学生提供各高职院校和本科院校的专业设置情况、招生信息等，在综合考虑学生的学业成绩、专业兴趣、学科潜能、心理素质，以及社会发展和高校专业要求的基础上，帮助学生进行综合分析，提升学生的升学决策能力。另外，学校还应加强升学方面的心理疏导，避免学生因负面情绪做出非理性的升学决策。同时，建立家校合作共育机制，协调解决学生与父母关于升学决策的分歧和冲突，形成家校合力，助力学生成长。

（四）提升中职生升学自我管理能力

中职生升学过程中，自我管理能力的提升是非常重要的一环。具备一定的自我管理能力，可以让学生更好地规划升学路径，制定合理的学习计划，更好地掌控自己的学习进度和状态，从而更好地应对升学考试的挑战。自我管理的关键是制定合理的学习计划以及具备良好的计划执行力。教师应根据不同年级中职学生的心理特征、兴趣爱好、学习能力以及高校要求，协助他们制订合理的升学计划和阶段学习目标，传授科学的学习方法，培养良好的学习习惯，指导他们将升学目标与学习实践相结合，锻炼和提高自己的意志力和执行力，不断提升其自我管理能力。

三、新时代中职生升学指导的实施路径

（一）有效通过生涯教育做好升学指导

在生涯教育方案设计上，要考虑提供相关升学指导服务，设立专门的升学指导模块，明确指导学生进行个人发展规划和升学目标设定；通过有针对性的设计，使学生能够系统了解升学选择，做出更加科学合理的升学计划。在中职生涯教育课程中，完善升学指导相关内容，将升学知识融入到课程体系中，使学生在学习过程中逐步了解升学的方法和途径；通过有针对性的课程设计，确保学生在升学过程中能够更加自信和明智地做出决策。在中职生涯教育活动中，专门设计升学相关内容，组织升学讲座、招生说明会等活动，邀请专业的升学指导人员参与，为学生提供最新的升学信息；通过将中职生涯教育活动与升学指导有机融合，拓展实践中升学指导的深度和广度。

（二）提供以高校专业为导向的升学指导服务

中职生升学的最终目的是选择一所合适的高校进行学习和深造，因此以高校专业为导向的升学指导非常重要。由于不同高校的专业设置和课程设置不同，中职生在了解不同高校的专业特点、课程设置、教学资源等信息的基础上，才能更好地进行升学决策。因此，学校应整合高校的招生信息、专业设置、就业前景等内容，建立高校资源信息库，为学生提供方便快捷的查询途径。同时做好高校的专业分析与解读工作，为中职生提供有关招生政策、招生计划、专业课程设置和培养方案等方面的信息。组织中职生到高校参观实习，让学生提前体验高校校园文化和教学氛围，了解专业内容和学习生活方式，激发学生内在学习动力。

（三）打造个性化的升学规划方案

由于个人能力和兴趣爱好不同，每个中职生在升学方向的选择上也是各不相同的。因此，针对不同类型的中职生，需要制定不同的升学指导方案，开展个性化的升学指导服务。学校可为每个升学班级组建由多个学科老师组成的升学规划指导小组。学科指导老师结合学生的实际情况，有针对性地进行学科学习规划和指导。另外，学校还可以邀请升学指导专家、升学成功的学长开展专题讲座和经验分享。与相关企业或平台合作，为学生提供大数据分析、人工智能技术以及专业测评等，例如，通过收集分析学生专业兴趣、多次考试成绩以及自身兴趣特长等方面的信息，运用大数据分析以及人工智能等相关技术进行系统建模，为中职生提供符合自身个性特点的升学规划策略。

（四）建立家校融合的升学指导合作机制

学生在升学过程中，家庭的支持和指导也是至关重要的。学校应建立健全家校融合的升学指导合作机制，在升学指导方案中，明确家庭在升学指导工作中的责任和作用，积极引导家长参与到升学指导工作中来，促进家长对中职生升学的价值认同，从生涯规划视角协助学生做好升学指导，协同为学生提供更加全面和个性化的升学指导服务[7]。学校可通过家长会、家访等活动，向家长介绍中职生升学的相关政策，让家长对中职生升学的目标、途径和考试内容有更为深入的了解，增强家长对学生升学的重视、理解和支持。建立家长与班主任以及升学指导老师的沟通交流机制，定期召开家长会，让家长详细了解学生的学业成绩、能力评估、职业兴趣等，定期了解学生学习状态及进步情况，激励学生坚持不懈、奋力拼搏，为实现升学目标提供强有力的情感支持。