小学语文跨媒介阅读教学实践

黄凌知

小学语文跨媒介阅读教学是适应新时代发展的一种阅读教学模式，对培养学生信息获取、筛选辨别和表达运用的语文综合应用能力的锻炼，以及建构学生在数字时代的全新思维模式具有重要意义。为此，教师在教学实践中应积极创设媒介资源条件，营造生动的阅读情境，构建多元化的学习方式，丰富学生学习体验。同时，整合课外跨媒介阅读资源，拓宽语文学习空间，形成多样化的过程性学习成果，有效实现信息整合。

小学语文跨媒介阅读教学指的是基于小学生阅读特点，根据阅读教学需要，以教师为主导，有机链接教材中的“阅读链接”“资料袋”等板块内容，将各类跨媒介“文本”，如文字、图像、音视频等进行整合重组；以学生为主体，积极探索开放性更强的媒介平台，提升阅读理解能力，学会运用语文素养解决现实问题，其实质是在语文教学中渗透新媒介素养，培养学生信息获取、筛选辨别和表达运用的语文综合能力，建构学生在数字时代的全新思维模式。

一、创设媒介资源条件，营造生动阅读情境

跨媒介的升级给小学语文阅读教学带来了全新的平台，创造了更大的空间，拉近了学生认识社会的距离。图片类的视觉“文本”促使学生通过生动的画面体会作者的思想感情；音乐类的听觉“文本”引导学生沉浸于歌词和音乐营造的氛围来抒发“听后感”；动态影像类视听“文本”可以准确地“还原”或模拟现实世界，有机地与纸质文本结构脉络结合起来。……