基于“以做为中心”思想的幼儿园STEAM活动设计与实施策略探究*

王安东

(合肥市安庆路幼儿园 安徽合肥 230000)

随着人们对幼儿园教育质量要求的不断提高,教育模式的创新势在必行,越来越多的教育理念被引进和实践。近年来国内越来越多的幼儿园引入了STEAM教育,要求教师在充分相信幼儿的基础上放手,及时捕捉幼儿“成长点”,抓住教育契机,培养具有创新性思维的幼儿。

一、STEAM活动在幼儿园中实施出现的问题

由于STEAM活动的本土化探索历程短,开展的过程中其本身的综合性和长期实践性特点鲜明,在教师自我学习意识欠缺的情况下,老师们“知其然而不知其所以然”,导致在实施过程中出现了以下问题。

(一)主题较单一

由于对STEAM的认知并不全面,教师在进行相关活动时,一味地强调“科学性”,因此在主题的选择上大多集中在科学领域,主题较单一,园区活动趋同化。

(二)活动目标不全面

教师片面地认为STEAM教育就是让幼儿动手去做出一件“作品”,因此在设计活动时,目标往往体现在某件作品的制作上,在活动过程中注重幼儿的动手实践能力,忽视了幼儿其他学习品质的培养。

(三)环节有缺失

在组织活动时,对“自主”理解的片面性导致教师不敢介入,完全地放手。而在幼儿园教育中,幼儿的反思和教师的评价是极其重要的环节。如果和幼儿间缺乏沟通,教师很难为幼儿提供合适的支架,影响幼儿的进一步成长。

为此,本文以陈鹤琴先生的“做中教,做中学,做中求进步”思想为基础,结合我园开展的具体活动案例,论述在“以做为中心”思想下幼儿园如何设计与实施STEAM活动。……