劳动树德的五重意蕴*

程佳其

（河北工业职业技术大学马克思主义学院；河北师范大学马克思主义学院）

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动创造了人和社会，推动着社会历史进步和人类文明的跃迁。新时代大中小学劳动教育以培育担当民族复兴大任的时代新人为己任，教育学生树立正确的劳动观点，养成尊崇劳动的科学态度，塑造热爱劳动的品质，增强对劳动和劳动人民的感情，养成良好的劳动习惯，引导学生以勤劳的双手报效国家，奉献社会。劳动教育统摄和引领德育、智育、体育、美育，与学生思想道德品质的发展规律相契合，在推动学生思想道德成长中表现为接续递进的五重意蕴。

一、在动手实践中提升道德认知

唯物史观认为，劳动是人类特有的生存方式，是人类为了维持自身生存和发展需要，与自然界之间进行的物质、能量和信息的变换过程。唯有在劳动中才能学会劳动，感知劳动之于自身和社会的意义。人的道德认知源自劳动，社会整体的道德面貌和精神文明水准，也是在劳动的不断推动下逐步提升的。在大中小学开展劳动教育是新时代落实立德树人根本任务的客观诉求，也是实现德智体美劳全面发展的基本路径。学校精心设计与合理规划的劳动教育，为学生思想道德发展提供平台和路径，应该引导学生参加多种形式的劳动实践，使劳动过程成为道德教化过程。……