让说理课堂落地有声

吴舒婷

【摘要】随着教育事业的一次次改革，教育工作者不断探寻更为有效的教学方法，从传统的师授生学转变成将课堂交给学生来落实有深度的教、学。小学数学的深度教学要想行稳致远，需要教师将说理课堂真真正正落到实处，持续关注到让学生从说理到明理的过程转变，以此来达到深度学习的目的。本文分析了目前小学数学课堂教学中存在的问题，并提出了让说理课堂落地有声的实践探究策略。

【关键词】小学数学  说理课堂  做中学  学习价值

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0181-03

随着教育事业的改革，如何让学生更为有效地深度学习，教师如何落实好深度教学成为了一个争相论道的教育问题。基于对学生深度学习的概念理解：学生的深度学习是一种基于理解并具有意义的科学有效的学习方式，一方面是对于数学知识能够进行深入的学习掌握，另一方面就是对于学生素养的深度培养[1]。学生通过亲历过程、体验探究等多种学习方式去获取数学知识，在思考探究中构建知识网络的全过程，在分析、解决问题中理解和掌握知识与技能，逐步形成数学核心素养。那教师如何把课堂交给学生，扮演好引领角色，带领学生在课堂的学习中，自主自发去探究数学知识的前因后果、本质内涵，把知识学明白、理通透、具体化，实施说理课堂就尤为关键了。

真正的说理课堂并不是浮于教学表面的师教一言堂或生说一言堂，它更多的是一种师生之间信息的交互过程。……