浅谈SPOC混合式教学模式在短跑教学中的应用

黄彬

摘 要：文章采用实验研究法和文献资料法，探讨了SPOC混合式教学模式的概念和价值，分析了其在短跑教学中的应用效果。结果表明，SPOC混合式教学模式可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。为提高短跑教学质量，更好地发挥SPOC混合式教学模式的作用，文中提出SPOC混合式教学模式在短跑教学中的优化应用策略，供广大一线教师借鉴。

关键词：SPOC混合式教学模式；短跑教学；应用策略

近年来，随着互联网技术的飞速发展，混合式教学逐渐成为教育领域的热门话题。SPOC混合式教学模式作为混合式教学的一种形式，通过结合传统教学和在线学习资源，为学生提供更加丰富、灵活的学习体验。短跑是一项重要的体育项目，也是学校体育课程中的重要内容。如何利用SPOC混合式教学模式提高短跑教学效果，是本文研究的重点。

一、SPOC混合式教学模式的概念及在体育教学中的应用价值

SPOC（Small Private Online Course）混合式教学模式是一种将在线学习和传统课堂教学相结合的混合式教学模式。在SPOC混合式教学模式下，教师可以将课程内容分为在线学习和面对面教学两部分，通过网络平台发布课程内容，学生可以在线学习，同时还可以通过课堂讨论、小组活动等方式与教师进行互动。在体育教学中，SPOC混合式教学模式也被广泛应用，其应用价值主要体现在以下几个方面。第一，SPOC混合式教学模式可以提高学生的参与度和学习效果。在传统的体育教学中，学生的参与度往往受到时间、空间等因素的限制。而在SPOC模式下，学生可以在任何时间、任何地点学习课程内容，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的参与度和学习效果。此外，SPOC模式下的在线学习平台也可以为学生提供更加丰富的学习资源和互动方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积極性。第二，SPOC混合式教学模式可以增强教师的教学能力和教学效果。在传统的体育教学中，教师往往只能在课堂上进行讲解和演示，无法深入了解每名学生的学习情况和学习需求。而在SPOC模式下，教师可以通过在线学习平台对学生的学习情况进行全面了解，根据学生的学习情况和学习需求进行针对性的教学。此外，SPOC模式下的在线学习平台还可以为教师提供更加便捷和高效的教学管理方式，增强教师的教学能力和教学效果。第三，SPOC混合式教学模式可以促进体育教学的创新和发展。在SPOC模式下，教师可以利用在线学习平台为学生提供更加丰富和多样化的课程内容和学习方式，推动体育教学的创新和发展。此外，SPOC模式下的在线学习平台还可以为学生提供更加高效和精准的学习评估方式，为教学改革提供更加可靠和科学的依据。

二、SPOC混合式教学模式在短跑教学中的应用现状

第一，在SPOC混合式教学模式中，学生参与度不高是一个常见的问题。比如，学生在课堂上缺乏积极性，不愿意主动参与课堂互动和讨论，甚至出现缺勤现象。之所以出现这种问题，是因为SPOC模式相对于传统教学模式比较新颖，学生可能对此不够熟悉，缺乏信心。作为教师，也没有有效激发学生的主动意识。

第二，缺乏对学生的启发与引导，没能充分地发挥出SPOC教学模式的优势。在SPOC混合式教学模式中，教师需要通过多种方式启发和引导学生，如丰富的教学内容、互动式教学等。SPOC混合式教学模式强调学生的自主学习，学生需要在教师的引导下自主探究知识。但是，如果学生缺乏自主学习能力，不愿意自主探究知识，也会影响他们的参与度。短跑教学的最终目的是要提高学生的短跑成绩，学生如果缺乏主动学习的精神，自然就会影响他们的学习成绩。SPOC混合式教学模式有很多优势，如多样化的教学资源、强大的互动性等，如果教师未能充分利用这些优势，就会导致课程评价不够具体。要想获得好的评价，就要在课程设计上下功夫。

第三，教学设计不够科学，教学方法不得当。SPOC混合式教学模式需要合理的课程设计，包括学习目标的明确、学习内容的充实和具体、学习任务的设计等。这些内容需要与学生的学习情况相结合，提高教学的针对性。合理的课程评价既要关注线上学习的情况，又要体现线下学习的效果，达到长期坚持、稳步提升的目的。然而，在实际教学中，教学效果往往不尽如人意。学生自身的习惯难以改变，需要长期的坚持和训练，才能够达到良好的效果。学生在跑步过程中容易出现疲劳和不适感，需要休息和调整，但是教师的调整方法不当，容易导致学生的学习效果下降。

第四，在SPOC混合式教学模式中，学生在课堂上无法正常使用技术设备或者网络连接不稳定，导致学习效果不佳。SPOC混合式教学模式需要先进的技术设备，如果学校或者教育机构的技术设备不够先进或者不够完善，学生使用起来可能会出现问题。学生个人的技术设备难以满足学习需求[1]。

三、SPOC混合式教学模式在短跑教学中的应用原则

在短跑教学中，遵循多样原则可以帮助教师更好地满足不同学生的需求，提供有效的教育体验，并促进学生的学习和发展。同时，这些原则也可以用于其他体育领域，以提高教育质量和学生的综合素质。作为体育从业者和教育工作者，要积极探索，寻求科学的教育发展路径，探索SPOC混合式教学模式在短跑教学中的有效应用原则，切实提升学生的短跑训练效能，适应当前体育发展趋势。

（一）个性化原则

在短跑教学中，SPOC混合式教学模式的应用原则之一是制订个性化教学计划。这个原则强调了教师需要根据每名学生的不同需求、能力和学习风格来制订教学计划。首先，教师需要了解每名学生的起点水平。这可以通过测试、观察和与学生交流来实现。了解学生的起点水平可以帮助教师确定哪些方面需要重点关注，以及哪些方面可能需要更多的支持和指导。个性化教学计划还应该考虑学生的个人目标和兴趣。一些学生可能对提高短跑速度感兴趣，而另一些学生可能更关注技术细节。教师应该与学生讨论他们的目标，并努力将教学内容与这些目标相匹配。不同学生有不同的学习风格。一些学生可能更喜欢视觉教材，而另一些学生可能更喜欢听觉教材或动手实践。教师应该提供多样化的教学资源，以满足不同学生的需求。制订个性化教学计划后，教师需要定期跟踪学生的进度并进行必要的调整[2]。如果一名学生在某个方面取得了显著进展，教师可以提供更高级的材料和挑战。相反，如果一名学生遇到困难，可能需要提供额外的支持和辅导。

（二）优化性原则

SPOC混合式教学模式中的另一个原则是优化利用多媒体教学资源。多媒体资源可以提供丰富的教育体验，但需要谨慎使用以确保有效性。比如，视频教程可以用来展示正确的短跑技巧和动作。教师可以录制专业选手的示范，并使用慢动作和分析工具来帮助学生理解关键细节。视频还可以用于比赛录像分析，以识别学生的弱点和改进点。此外，交互式模拟可以让学生在虚拟环境中练习短跑技巧。这些模拟可以模仿真实比赛情境，让学生在不同条件下练习和应对。教师可以使用虚拟实验室来帮助学生改进他们的反应时间和决策能力。在线讨论和协作工具可以用来促进学生之间的互动和合作。学生可以分享他们的经验、问题和解决方案，并从彼此的反馈中受益。这种协作可以增强学习的体验，并帮助学生更好地理解短跑技术。多媒体资源还可以用来创建定制化的学习路径。教师可以根据学生的需求和进度，为他们提供特定的教材和练习。这种个性化的学习路径可以提高学生的参与度和学习效果。

（三）实践性原则

SPOC混合式教学模式要求将实践与理论相结合，以确保学生不仅理解短跑技巧，还能够在实际比赛中应用它们。学生需要有足够的机会在实际场地上练习短跑技巧。教师应该安排实际练习课程，并提供反馈和指导，以帮助学生改进他们的技能。比赛模拟是将理论知识应用到实际比赛中的重要方式[3]。教师可以组织模拟比赛，让学生在竞争压力下测试他们的技能，并学会在比赛中处理不同的情况。教师应该密切观察学生在实际练习和比赛中的表现，并提供有针对性的反馈。这可以帮助学生识别他们的弱点并采取改进措施。理论知识应该与实际练习相结合，以加深学生对技巧和策略的理解。教师可以在练习前后讨论相关的理论概念，以帮助学生将两者联系起来。

（四）自主性原则

最后一个原则是鼓励学生自主学习。体育教师应该确保学生可以轻松访问教材和资源。这包括在线课程材料、视频教程、模拟练习和参考文献。学生能够根据自己的学习进度和需求自由选择和使用这些资源。尽管鼓励自主学习，但学生仍然需要学习支持和反馈。教师应该提供定期的在线反馈时间，以回答学生的问题并提供指导。创建学习社区可以促进学生之间的互动和合作。学生可以分享他们的学习经验和解决方案，并相互激励。教师可以创建在线讨论板块或社交媒体群组，以促进互动。学生应该明确他们的学习目标，并制订计划来实现这些目标。教师可以帮助学生设定明确的学习目标，并提供建议和资源，以帮助他们达到这些目标。在短跑教学实践中，通过融入SPOC混合式教学模式，激发学生的自主运动能力，对于短跑教学具有重要意义[4]。

四、SPOC混合式教学模式在短跑教学中的优化应用策略

（一）在线学习平台辅助教学

首先，为了提高学生的学习效果，可以将在线学习平台引入短跑教学中，以辅助传统课堂教学。在线学习平台具有交互性、灵活性、方便性等优点，可以让学生随时随地进行学习，并可以根据个人需要自主选择学习时间和学习方式。其次，通过在线学习平台，学生可以接触到更多的教学资源，包括短跑技术视频、相关图书和文章、考试模拟题等，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。再次，教师可以根据学生的学习情况和表现，对在线学习平台进行针对性调整和改进，以更好地满足学生的需求[5]。中小学智慧教育平台是近年来发展迅速的新型教育平台，它可以帮助教师更好地进行教学管理、教学设计、教学评价和学生管理等工作。UMU平台是其中一个比较优秀的智慧教育平台，它拥有强大的在线学习、在线评估、在线测试、教学资源库等功能，可以帮助教师提高教学质量和效率。为了充分利用SPOC教学模式，教师可以在网络信息平台上，创建短跑教学课程，包括开课时间、课程名称、授课教师等信息。通过平台学习，学生可以对学习内容有更深刻的理解。教学资源可以分为不同的模块，如基本技术模块、训练方法模块、比赛策略模块等，以便学生有针对性地学习和掌握相关知识。在UMU平台上，教师可以开展在线互动，如在线讨论、在线答疑、在线测试等。通过在线互动，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣和积极性。除了在线学习，教师要抓住课下学习的机会，重点指导学生的困难点。换言之，需要结合线上学习的效果，安排线下的实践活动，如训练、比赛、考核等。利用SPOC模式，教师可以进行更加充分的学生管理、考核评估等工作，并及时反馈学生的表现和成绩，为每名学生制订个性化的学习计划。教师可以根据SPOC模式的应用结果，对学生进行有针对性的指导，确保学生可以掌握短跑的基本技能。

（二）课堂教学与实践相结合

短跑是田径运动中最基本也是最重要的项目之一，其在中小学生体育教学中占有重要的地位。首先，对于理论教学部分，教师可以通过多种手段进行教学，如使用PPT、图像、动画、视频等多媒体技术。这些手段可以生动直观地展示短跑技术的各个方面，同时让学生更好地理解和掌握技术要领、基本训练方法和比赛策略。比如，在讲解起跑时，可以通过教学视频演示来展示起跑姿势的正确性，或者通过图像展示身体姿势在起跑过程中的应用。这些手段不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握短跑技术。其次，在实践教学部分，教师可以组织学生进行各种实践活动，例如起跑练习、加速跑、起伏路跑等。这些活动可以让学生亲身体验短跑的训练和比赛过程，加深他们对技术要领和训练方法的理解。在这一过程中，教师应该密切关注每名学生的表现，及时纠正不良习惯和姿势，并根据学生的实际情况，调整训练强度和训练计划，以确保学生的健康和安全。此外，在线下教学中教师要为学生提供更为丰富的教學环境和教学资源，如体育场馆、运动器材等。基于SPOC的模式特点，在训练中，教师应该注重学生的自主性和主动性，利用线上与线下教学的不同优势，夯实基础，提高教学质量。对于表现优秀的学生，教师可以进行鼓励和表扬，激发他们的自信心和学习兴趣。对于表现较差的学生，教师应该耐心指导，并进行适当的技术训练，以帮助他们提高技术水平。

（三）个性化教学，因材施教

短跑教学的目标是帮助学生掌握短跑的技术要领，提高学生的实践能力和竞技水平，同时促进学生身体健康和全面发展。为了实现这一目标，教师应该注重理论与实践相结合，组织学生进行实践活动，根据学生的实际情况进行调整和指导。同时，为了实现个性化教学，教师还可以对学生进行初步测试，制订个性化教学计划，注重学生的自主性和主动性，有针对性地评价和指导学生，注重与学生的沟通。为了实现个性化教学，教师可以对学生进行初步测试，了解每名学生的体质状况、短跑技术掌握情况和训练经历等。通过测试结果，教师可以制订针对每名学生的个性化教学计划。这有助于教师更好地把握学生的优势和不足，更加有效地帮助学生提高技术水平。此外，教师还应该注重学生的自主性和主动性。短跑教学不仅仅是教学生跑步，更重要的是让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性。在教学过程中，教师应该及时记录学生的表现和进步情况，以便有针对性地调整和指导学生。根据评价结果，教师可以对学生进行针对性的指导和训练，以帮助学生进一步提高短跑技术水平。此外，教师应该注重与学生的沟通，了解学生的学习情况和需求，根据学生的反馈调节方法。

（四）提升教师素质，确保教学设备的可靠性

短跑教师需要深入了解SPOC混合式教学模式的基本概念、原理、特点和应用方法等，了解平台提供的各种教学功能和资源，掌握SPOC混合式教学模式的基本要素。此外，短跑教师需要具备在线教学的能力，如在线授课、在线答疑、在线讨论等。同时，短跑教师还应做好在线管理和监控，如在线考核、学习进度跟踪等。为了突显SPOC教学的优势，教师还要注意创新创造，设计出富有创意和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。在短跑教学中，确保教学设备的可靠性非常重要。教学设备的选购应该基于教学需要和性能要求，并且要考虑设备的品牌、质量和售后服务等因素。同时，在选购设备后，还需要对设备进行定期的检查和维护。对于那些易损件，如投影仪、音响等，要定期更换和维修，以保证设备的正常运行。使用中需要按照操作规范来使用，以避免设备故障的发生。例如，在使用投影仪时，要注意其散热，不要长时间使用，以免损坏设备。又如，在使用音响时，要注意音量的控制，以免音响损坏或者影响到其他教师。在使用教学设备时，需要将重要数据进行备份，可以在云盘上备份，也可以使用外部硬盘进行备份。备份可以在设备故障时恢复重要数据，以避免数据的丢失。这些数据能够帮助教师掌握学生的学习情况，做好跟踪性指导。

（五）利用大数据优化综合教学效果

在短跑教学中，SPOC混合式教学模式可以提高学生的学习效果和兴趣，同时也可以为教师提供更加全面、准确的教学数据和反馈。从大数据角度来看，SPOC混合式教学模式可以通过数据分析和挖掘，实现对学生学习情况的全面监测和评估。通过对学生在线学习行为、答题情况等数据的收集和分析，可以快速了解学生的学习情况和进步情况，为教师制定更加有针对性的教学策略提供重要参考。此外，SPOC混合式教学模式还可以通过数据分析，实现教学过程的动态调整和优化。通过对学生在线学习情况的实时监测和分析，教师可以及时发现学生的学习瓶颈和问题，针对性地调整教学内容和方式，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果和兴趣。在短跑教学中，SPOC混合式教学模式还可以结合实践训练，通过对学生训练数据的收集和分析，实现对学生训练情况的全面监测和评估。通过对学生训练数据的分析，教师可以了解学生的身体素质和技能水平，为制订更加有针对性的训练计划提供重要参考。同时，也可以通过对学生训练数据的比对和分析，了解不同学生之间的差异和优劣势，为个性化教学提供支持。总之，SPOC混合式教学模式在短跑教学中具有广泛的应用前景。通过大数据技术的支持，可以实现对学生学习和训练情况的全面监测和评估，为教师提供更加全面、准确的教学数据和反馈。这种教学模式不仅可以提高学生的学习效果和兴趣，还可以为教师提供更加科学、高效的教学管理和指导，是一种有益于短跑教学改革和创新的教学模式。

结束语

SPOC混合式教学模式在短跑教学中的应用具有重要的意义。通过对实验研究结果的分析可以发现，SPOC混合式教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在实际应用过程中，教师应该根据学生的实际情况，精心设计课程内容和教学方式，充分利用在线学习资源和传统教学资源，以实现更好的教学效果。未来，随着科技的不断发展和教育方式的不断创新，SPOC混合式教学模式将会在短跑教学中发挥更加重要的作用。

参考文献

[1]崔丽. 基于SPOC混合式教学模式的学校体育学课程研究[J]. 当代体育科技，2020，10（17）：177-178.

[2]周日钊. 基于SPOC的中职“体育与健康”课程混合式教学改革实践[J]. 新课程研究（下旬），2020（11）：11-12.

[3]刘雅巍. 基于SPOC的混合式教学模式在体育院校理论课教学中的应用研究[J]. 科教导刊，2021（3）：95-96.

[4]宋英，任兵. 基于SPOC混合式教学模式在体育教学中的创新研究与实践[J]. 当代体育科技，2018，8（29）：146-147.

[5]白鉑，杨喜君，任勇，等. 高校体育教学“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合式教学模式探索[J]. 牡丹江教育学院学报，2020（4）：108-111.

本文系福建省宁德市霞浦县2022年教育科研一般课题“SPOC在中学体育教学中的应用研究”（课题编号：2022Z-053）的研究成果。