中职院校机械类专业教学中学生主体地位体现的策略

王 超

（黄骅市职业技术教育中心 河北 黄骅 061100）

1 教学过程中凸显学生主体地位的重要性

在中职院校机械类专业教学中凸显学生主体地位具有重要意义。一是提高学生的学习兴趣和积极性。机械类专业是一门实践性很强的学科，凸显学生的主体地位可以提高他们的学习兴趣和积极性。当学生意识到自己是学习的主人时，他们更容易全身心投入到学习中去，从而提高学习效果。二是培养学生的创新能力。在机械类专业教学中凸显学生主体地位，有助于激发学生的创新思维和探索精神。通过引导学生积极参与课堂讨论、实践活动和自主学习，有利于培养他们的创新能力和实践能力。三是提高教学效果。机械类专业知识具有一定的复杂性和抽象性，凸显学生主体地位可以帮助教师更好地了解学生的学习需求，从而调整教学方法和内容，这将有助于提高机械类专业教学的质量和效果。四是适应现代社会的需求。现代社会需要具有创新能力和团队协作能力的人才。在机械类专业教学中凸显学生主体地位，有助于培养学生的团队合作精神和人际沟通能力，为他们将来走向社会打下良好基础。五是促进教育教学改革。凸显学生主体地位是教育教学改革的重要内容之一。通过转变教育观念，改革教学方法，中职院校可以更好地培养适应现代社会需求的高素质技能人才[1]。

2 教学过程中学生主体地位凸显存在的问题

在中职院校机械类专业教学中，学生主体地位的体现存在以下问题。一是教师观念转变困难。一些教师习惯于传统的教学方式，可能对以学生为主体的教学理念认识不足，导致在实施过程中出现困难。二是学生自主学习能力不足。中职院校的学生往往基础较差，自主学习能力相对较弱。在以学生为主体的教学中，部分学生可能难以适应新的学习模式。三是教学资源与环境支持不足。要实现以学生为主体的教学，往往需要一定的教学资源和环境支持，如现代化的教学设施、互动式的课堂教学环境等。如果相关资源与环境支持不足，将影响教学效果的实现。四是教学评价体系不够完善。在教学评价方面，传统的评价方式往往强调学生的考试成绩，忽略了学生在学习过程中的主体地位。建立以学生为主体的教学评价体系需要教师投入更多时间和精力[2]。

3 教学过程中体现学生主体地位的实施策略

3.1 转变教育观念。在中职院校机械类专业教学中，转变教育观念是凸显学生主体地位的关键策略之一。教师需要认识到学生在教学活动中主体地位的重要性，从而提供更具针对性的教学。教师应主动学习现代教育理论和理念，了解教育教学改革的发展趋势，不断提高自己的教育理论水平。参加各种形式的专业培训、教学研讨会和其他学术活动，与其他教育同行交流经验，拓宽视野，提升自己的教育观念。教师要在教育教学实践中不断反思自己的教育观念和方法，针对机械类专业教学中存在的问题，积极探索新的教学方法和策略。教师要尊重学生，关心学生的学习和生活，建立和谐的师生关系，使学生更愿意参与到教学活动中。教师要关注学生的学习需求，帮助他们树立自信心，引导学生逐步养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。此外，教师可以针对教学过程中学生主体地位体现不足的问题，开展研究，将研究成果应用于教学实践，不断提高教学质量。

3.2 创设宽松、自由的学习氛围。在中职院校机械类专业教学中，创设宽松、自由的学习氛围是凸显学生主体地位的重要策略之一。一是教师要建立民主、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆发表意见，敢于尝试和探索。教师要对学生的创新思维和探索精神给予肯定和支持，激发他们的学习兴趣。二是教师可以使用互动式教学方式，如案例教学、项目教学等，让学生有更多的机会参与课堂活动。通过互动式教学，可以提高学生的学习兴趣和积极性，使他们更好地融入学习过程中。三是教师要鼓励学生提出问题，并对学生提出的问题给予积极回应。这样可以促进学生积极思考，加深他们对机械类专业知识的理解。四是在机械类专业教学中，教师可以将学生分为若干小组，鼓励他们针对某一问题进行讨论。通过分组讨论，可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。五是教师可以组织学生参加机械类专业相关的课外实践活动，如参观企业、参与技能竞赛等。通过实践活动，可以让学生更好地理解机械类专业知识，提高他们的动手能力。六是教师在教学过程中可以使用幽默、生动的语言，使学生更容易接受机械类专业相关知识。这样可以提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中主动学习[3]。

3.3 采用多样化的教学方法。一是实施案例教学。教师可以从实际生活中选取与机械类专业相关的案例，引导学生分析、讨论，以便加深他们对机械类专业知识的理解。通过案例教学，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。二是实施项目教学。教师可以设计一些和机械类专业相关的项目，如组装模型、设计机械部件等，让学生以小组为单位完成项目。通过项目教学，可以培养学生的团队合作能力、动手能力和创新能力。三是实施探究式学习。教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生利用课余时间进行探究。例如，可以让学生针对某一机械原理进行实验，分析实验结果并撰写实验报告。通过探究式学习，可以培养学生的创新思维和探索精神。四是在机械类专业教学中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，如模拟机械设备的操作、维护等。通过角色扮演，可以提高学生的实操能力和团队协作能力。五是实施互动式教学。教师可以使用多媒体教学手段，如演示文稿、视频等，增加课堂教学的互动性。通过互动式教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度。最后，教师可以组织机械类专业相关的竞赛活动，如机械知识竞赛、机械设计大赛等。通过竞赛活动，可以激发学生的学习积极性和竞争意识，提高他们的专业知识和技能水平。通过实施这些策略，教师将有效地在机械类专业教学中采用多样化的教学方法，从而使学生更加积极地参与到教学活动中，提高教学质量和效果，为社会培养更多具有创新能力和实践能力的机械类专业人才[4]。