儿童阅读能力表现分级指标体系的建构

慕君

【关键词】阅读能力；阅读能力表现；指标体系；分级标准

确定分级阅读标准，一方面要针对读物维度进行文本难度分级标准的建构，另一方面还要围绕读者维度对其阅读能力表现提出相应的要求，即确定阅读能力表现分级标准。阅读能力表现标准确定的前提是厘清阅读能力及其内在结构，明确阅读能力表现指标，在此基础上结合相关研究成果确定阅读能力表现指标分级标准。

一、阅读能力及其内在结构

关于阅读能力，学界有多种解释。张鸿苓认为：阅读能力是指阅读者运用自己的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的一种能力，是以了解文章意义为中心的一種复杂的心智活动。［1］梁菲菲、刘妮娜认为：“阅读能力是指读者能够顺利完成阅读任务，达到阅读目的的智力活动所必备的个性心理特征。它是指阅读者辨认和理解书面语言，并将书面语言转化为有意义的言语和心理活动的能力。”［2］孙素英基于对阅读活动过程的研究，指出：“学生的阅读能力包括提取信息的能力、整体感知的能力、形成解释的能力和作出评价的能力。”［3］武永明指出：“阅读能力是一种特殊的认知能力，是在阅读实践中形成和发展起来的复杂心理特征和有关的知识、技能的总和。”［4］

PIRLS（国际阅读素养进展研究项目）和PISA（国际学生评估项目）阅读素养测评中用的术语是“Reading Literacy”，直译为“阅读素养”。PIRLS对阅读素养的界定是：“阅读素养是指理解和使用社会要求和/或个人重视的书面语言形式的能力。……