课堂教不了的，去生活里学

尹嘉廷

“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比較开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”2022年版课标将文化自信放在了核心素养内涵的首位。的确，中华文化枝繁叶茂，瑰丽神奇，孩子们能够在古往今来的文化作品中得到许多烂漫的文化体验。

但可惜的是，当我讲古诗时，发现这些从小到大都生活在城中村里的孩子，大多去得最远的地方就是老家，很少有机会出去旅游。而二年级上册的课本里有王之涣的《登鹳雀楼》，有李白的《望庐山瀑布》，有柳宗元的《江雪》，这些古诗讲的都是自然之景，或辽阔，或苍茫，如果只想让学生明白诗里写了什么，会认、会写诗中的生字，岂不是太浪费？如果未曾见过壮阔，又该怎么体验古诗中的雄浑意象呢？

《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”，讲的都是庐山之景，而太阳、山峰、紫色的云雾，这些都是孩子们在日常生活中见到的自然之物。深圳的天空很美，放学时晚霞的色彩绚丽而柔和，常常能见到紫色。“遥看瀑布挂前川”，“挂”这个动作在生活中很常见。许多孩子确实没见过瀑布，但转念一想，一只小蚂蚁眼中，水龙头喷出的水，不就是瀑布吗？对于孩子来说，将正在出水的淋浴头搭在墙边，孩子往地下一坐，这“从天而降”的淋浴不就是瀑布吗？“银河”就更好找了。新一年的科学教具里有小手电筒，给手电筒盖一个戳满洞的纸，打开开关，找对角度，往天花板一打，璀璨银河便在头顶了。我茅塞顿开。于是，在课堂上进行了实践。

“嘘——大家闭上眼睛，想想洗完澡的卫生间……”

“对的，老师！太阳照到山峰上，山上的水汽、烟会更明显，会有颜色！”

“淋浴头出水的时候，把它挨着墙，水就会哗哗流下来，旁边就会有水汽！”

我看到他们眼里的兴奋和激动，这是在之前上古诗课时从未有过的。

“他能这么写，真厉害。”还有孩子发出了赞赏。

我也很惊喜：“是的，我们的生活中也有古诗，古诗其实离我们很近。”

课结束，我给他们布置了一个周末作业：用科学课教具中的小灯和放大镜，制作浴室版《望庐山瀑布》的场景。孩子们一听到这个作业，便炸了锅似的开始讨论：

“我要把我家的淋浴头放到天花板上去！”

“我要用太阳来照那些水汽！”

“我要用我家的手电筒挂在顶上来照着淋浴……”

……

听着他们的讨论，我便确定他们是真的理解了《望庐山瀑布》中的紫烟、如银河般的瀑布这些意象。而等到周末过完，他们来到学校分享的时候，我更确定，他们从此会更爱李白、更爱学古诗了。古诗对他们而言，不只是朗朗上口、读几遍就可以背下来的“简单课文”了，古诗拥有了生活赋予的生命力，已然走进了孩子们的心里。

七八岁的孩子其实是最具创造潜力和个体主动精神的。《教育的目的》一书在“教育的节奏”这一章写道：“这时候的他们，接纳着词语、声音、形状和色彩，各种概念、事实、关系、故事、历史、可能性、艺术性通过这些形式涌入他们的生活，唤起他们的感情，激起他们的鉴赏力，驱使他们做类似的活动。”儿童的黄金之年转瞬即逝。这时候的他们是浪漫的，是自由的，只将他们囿于书本文字之中，约束了他们对生活的感知与创造，这时候的他们也很难从文字中体会到丰富深刻的情感，而这些在二年级课堂上教不了的，他们都可以去生活里学，无论他们是否和诗人一样，见过这些名山大川。

（作者单位：广东深圳市龙华区第三实验学校）

责任编辑   杨壮琴