浅析双减背景下科技辅导员应具备的专业能力要素

白静 刘文静

摘 要：“双减”政策的出台释放了大量课外服务需求，科技馆迎来新的发展机遇，也对科技馆科技辅导员专业能力提出更高要求。本文从双减背景下科技馆科学教育的重要性和意义出发，以内蒙古科技馆为例，分析了科技馆科学教育活动的发展趋势，在此基础上探索得到科技辅导员应该具备的专业能力要素，以充分发挥科技馆的资源优势，开发、设计更加符合双减需求的教育活动，促进科技馆更好的为双减服务。

关键词：双减；教育活动；科技辅导员；专业能力

科技馆自诞生以来一直是学生科学课的第二课堂。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求全面压减作业总量和时长，提升学校课后服务水平，全面规范校外培训机构办学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（简称“双减”）[1]。“双减”政策的出台让青少年拥有了更多的校外时间，也对高质量课后服务提出了更多需求，科技馆迎来了新的发展机遇。同年，教育部办公厅、中国科协办公厅联合发布了《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》，指出要发挥科协系统资源优势，有效支持学校开展课后服务，各地各校也要以“走出去”的方式，有计划地组织学生就近分期分批到科技馆和各类科普教育基地（天文馆、科技园、动植物园、农业示范园、高校、科研院所等），加强场景式、体验式、互动式、探究式科普教育实践活动[2]。……