问题化教学，让数学课堂更精彩

【摘要】教师可以在数学课堂中科学应用问题化教学，以调动学生的思考热情，引导学生通过思考、实践深入了解数学知识、建立完善的知识体系。文章对于在数学课堂中科学应用问题化教学的策略进行探索，提出了通过问题引导学生思考、引导学生探索、推动学生思维发展的相关策略。

【关键词】小学数学；课堂教学；问题化教学

作者简介：徐美华（1988—），女，江苏省苏州市相城区望亭中心小学。

让学生在数学课堂上学会思考，提升思考能力、形成创新意识，是数学教师的重要任务。在部分数学课堂上，数学教师提出的教学问题不够科学，要么非常简单，学生只要回答对或错即可；要么过于复杂，无论学生怎样思考，都不能切中问题的要害。显然，这两种问题都难以真正发挥引导学生前进的作用。要有效引导学生思考，教师需要了解学生的认知规律和发展需求，结合教学内容精心设计具有引导性、梯度性、开放性的数学问题，引领学生步步逼近知识的本质，建立正确的认知结构，提升思维品质。

一、巧用问题，引导学生思考

（一）运用趣味问题，调动学习热情

趣味问题可以让抽象的数学知识变得生动、有趣，从而调动学生的学习热情［1］。在小学数学课堂上，教师可以针对教学内容设计趣味问题，以集中学生的注意力，让他们积极参与课堂活动，主动地探索数学知识。

在教授苏教版小学数学五年级下册“圆”一节时，笔者先使用电子白板展示了自行车、小轿车、公交车、摩托车等交通工具的图片，然后提示学生观察这些交通工具的车轮的相同之处。……