初中地理课堂任务驱动式教学的应用

【摘要】为了贴合新课标的内涵，搭建高效课堂，任务驱动式教学作为一种新颖的教学策略被广泛地应用于课堂教学。通过完成内容丰富、形式多样的学习任务，学生能够逐步优化学习模式并且增强学习主动性和竞争意识。文章从具体的教学案例出发，深入分析任务驱动式教学在初中地理课堂中的应用策略。

【关键词】初中地理；课堂教学；任务驱动；应用策略

作者简介：杨诗杰（1982—），男，福建省南平剑津中学。

当前，任务驱动式教学这一教学策略被广泛应用于初中地理课堂教学。任务驱动式教学包含任务设计、任务实施、任务评价三个部分。在初中地理教学活动中，教师可以紧扣教学重难点并将其转化为多元的学习任务，借助循序渐进的任务要求以及颇具开放性、创新性的任务内容，促使学生将教材内容与生活案例相结合，将理论知识与综合实践相结合。

一、基于学习任务，明确教学目标

（一）以学生为主体，优化学习效果

为了让学生有效学习地理知识，教师应坚持生本思想，并营造自由、民主的学习氛围。针对具体的、难以解决的知识点，教师应从“学习任务”出发，将探索的主动权交给学生。针对学习任务，学生或以个体为单位搜集符合任務要求的学习资料，或以小组为单位展开讨论。在此过程中，学生会形成“认知冲突”。针对这些“认知冲突”，教师一边予以记录，将其转化为教学资源，一边引导学生自主分析问题、自主解决问题。通过完整的知识探索，学生既能产生学习积极性，又能形成学习自信心［1］。……