借助问题导向学习促进学生数学思维提升的实践研究

郭凤喜

摘 要：小学数学研学问题的设计应该注重问题本身对思维的启发作用，调动学生主动探索、学习知识的积极性，培养学生的思维能力。利用数学研学问题培养小学生思维的敏捷性、形象性、抽象性、分析性、概括性以及创造性，是研学问题设计、思维原则的客观要求。

关键词：研学问题；微课；数学思维；思维可视化

一、小学数学课堂教学中应用问题导向的微课的优势

（一）有助于利用“导向性问题”资源辅助“研学后教”课堂改革的教学

结合研学问题导向的小学数学微课资源，让学生借助网络平台能够随时随地地学习，让课堂氛围更加活跃有趣，学习方式变得更加灵活，能够努力突破教师和学生知识水平的局限，拓展课堂学习的宽度和广度，使得个体的学习需求更容易得到满足。创设无时空局限的微课网络学习，把数学知识的学习延伸到课外。

（二）有助于培养教师的课程设计整合和开发能力

通过“研学问题”的设计等研究，锻炼了教师的教学技能，养成了教师学习思考的习惯，提升了教师对课程内容的选择性。从教材和教参方面来看，教师有了更多的设计空间，能够根据自身的教学需求以及学生的实际能力，采用最为合适的教学方式和形式。教师要成为学生利用各种资源的引导者，让学生在社会大环境中学习、探索。

（三）有助于培养小学生创造性思维能力

兴趣是学生积极参与到教学活动中的动力，教师在设计研学问题的时候要想方设法调动学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。……