班级轮流日记：解锁习作新维度

蒲穗明

在新课标的要求下，作文教学更加注重学生的实际写作能力和创新思维的培养。写作能力无疑是每个学生都应该磨炼的基石技能。但如何打破传统模式，让写作变得更具创意和广度？班级轮流日记是一个值得探索的途径。

一、班级轮流日记的概念和操作方法

班级轮流日记是指学生按照一定的顺序，每天轮流写一篇日记，并相互传阅、点评。开展班级轮流日记主要有以下步骤：

1.确定小组，规划轮换。将学生按照一定的标准分成若干小组，确定小组日记的轮换顺序和时间。分组的方式有（1）教师按照学生习作水平指定分组。（2）学生自由组合。自由组合的方式更适合高年级学生，也比较受学生欢迎。为避免出现组与组之间习作水平过于悬殊的问题，教师可要求组内必须有习作能力优秀、良好、待提高三种水平的成员。建组成功后，组长把组员名单交教师审核，教师可酌情微调。

2.落实批改，坚持反馈。教师要认真批改检查学生的日记，并给予星级评定及指导建议，同时对学生的写作成果进行及时反馈和评价。例如在班级内朗读优秀日记，每日评选“今日最佳”日记并在黑板公示，鼓励传阅优秀日记。

3.展示交流，激励优秀。教师可以定期展示和交流学生的优秀日记，例如张贴优秀日记展示、定期颁发“轮流日记之星”的奖项。让学生感受到自己的写作成果得到了认可和鼓励，同时激励其他学生向优秀看齐。

二、轮流日记在写作教学中的应用策略