中小学教师实施过程性评价的困境及其突破

李淑芳 周先进

摘      要

随着新课改的逐步深入以及新时代评价方案的出台，中小学阶段的过程性评价受到了越来越多专家与一线教师的关注。而中小学教师在过程性评价的实施过程中面临诸多困境，如评价制度改革缓慢、教师评价素养尚有不足、家长与社区的评价主体缺位、评价活动难设计、评价方法与工具使用效果难持续以及评价结果受质疑等。为帮助教师突破在实施过程性评价中遇到的困境，确保评价工作的顺利推进，可以尝试从以下几个方面着手：推动评价制度改革，完善顶层设计；构建教师培训体系，提升评价素养；创新家校合作模式，凝聚评价合力；引入教师助手，共创评价活动；应用新型评价方法与工具，畅通评价过程；建立信息管理系统，提升评价质量。

关 键 词 过程性评价；中小学教师；教学评价；评价制度改革；评价育人

引用格式 李淑芳，周先进.中小学教师实施过程性评价的困境及其突破[J].教学与管理，2024（18）：99-102.

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价总体方案》（中发〔2020〕19）（以下简称《总体方案》），该文件明确表述：“要加强过程性评价，完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度。”[1]这既突出了过程性评价的重要性，又推进了过程性评价的实施。随着教育行政部门贯彻落实《总体方案》进程的加快，过程性评价受到越来越多学者的关注，许多中小学教师也开始尝试将过程性评价与日常的教育教学进行深度融合。……