大学生的学习素质及其培养

刘长捷

学习由“学会”向“会学”的转变，是现代教学思想的一个重要标志，也是从重纯的专业教育向素质教育转变的一个标志。培养大学生良好的学习素质，既是未来社会发展的需要，又是高紊质人才在学习阶段内在素质的具体体现。

一、现代教学思想的发展对大学生的学习素质培养提出了更高要求

传统教学思想认为，学生学习的目的，就是要学会知识；教师教学的目的，也就是要教会学生学会知识。而现代教学思想则认为，学生学习的目的，主要是要会学知识，而不在于学会和掌握了多少知识。现代教学思想的这种根本性转变是当今社会现实的反映。随着知识更新周期加快和学科交叉加剧，新形势对人们的学习素质要求越来越高。有人注意到，仅仅在空间技术领域，从60年代以来短短40年时间，就出现了12000多种新产品工艺。如今，90％以上的知识需要靠工作后的再学习而获得。只有具备了学习素质，才能理解、掌握不断涌现的新的科学知识，扩大知识面，形成合理的知识结构，并通过深入的探索研究，去扩大和发展知识。

二、大学生的学习素质及构成

素质，一般有两种解释，一种指遗传素质，另一种指习得素质。我们这里使用的素质概念是就后天习得的专业素质而言的。从这个意义上来讲，学习素质就是指学习者成功地完成学习任务所具有的心理品质的总和。主要有三点：一是具有相当的知识储备，并相应地形成比较稳定的智能结构。大学生根据以往学习积累起来的知识经验，结合与知识经验一起发展起来的智能结构，使得他们具有较高的信息加工能力，能够做到温故而知新，举一能反三。二是具有学习的内在动机，有明确的学习目的性和职业倾向性。动机在人的学习过程中具有举足轻重的作用，特别是对有效的、长期的、有意义的学习活动，动机显得尤为重要。所谓学习的内在动机，就是指对学习本身感兴趣，而不是为了其他外在的诱因或压力。因此，这种动机“内驱力”最大，也最为巩固持久，对以后的学习会产生更为积极的影响。如果再加上大学生为了工作后酌发展而具有明确的目的性和职业倾向性，就会形成比较完整的动机诱导系统，推动学习活动持续不断的深入发展。三是在学习中表现出创造性和独立自主的学习要求，善于利用多种学习资源，具有适应现代科技发展的个性心理结构。因为高效率的学习是与健全的人格密不可分的，学习活动不是单纯的认知过程，它还受到个性因素的调控。

三、大学生学习素质的培养

(一)创设优良环境

创设优良环境，院校要不断明确培养目标，将成才目的渗透到教学的方方面面。在教学管理制度上要制定和落实一套行之有效的教学奖励制度，培养大学生的自我意识、竞争意识和生存意识，只有这样，才能够激发大学生的学习动机，形成一个良好的成才意识的氛围，才能使他们的学习主动性、积极性和潜意识的能量充分释放出来。

(二)牢固树立培养大学生学习素质的教学观念

学习是一个连续的过程，良好的学习素质的培养也是从解决一个又一个问题逐渐发展起来的。课堂教学仍然是大学生获取知识的主要方法，因此，树立培养大学生学习素质的教学观念十分重要。教学过程中，教师不但要教给大学生科学的思维方法和学习方法，使其逐步具有自主获取本学科及相关学科新知识的能力，不仅知道科学发现的结果，而且还要自觉地把知识发现过程和问题解决过程呈现给学生，让学生受到科学创造精神的教育和科学发现方法的启迪。

(三)帮助大学生学会和掌握行之有效的学习方法

为了使大学生掌握科学有效的学习方法，最重要的是要引导他们进行有意义的学习和发现学习，抛弃机械地接受学习的方法。为此，一是要合理地利用教材。不仅要介绍教材上基本的、已成定论的知识，而且还要总结已有的研究成果，将大学生带入学术前沿，激发他们自我发现和研究的兴趣。二是提供给大学生自主学习研究问题的机会。这时，教师的作用只是帮助指导他们形成知识的总体概念并对疑难问题做个别必要的解答。三是给大学生留有一定的“窗口”和“接口”，比如可以列出比较权威的专著、参考书等文献资料，为他们进一步学习和研究提供线索和研究的方向。

作者单位：空军二航院(长春130022)

责任编辑：向欣