我教《祝福》

《祝福》是鲁迅先生笔下的一篇优秀小说。小说讲述的是主人公祥林嫂被当时的黑暗礼教和黑暗社会逼得一步步走向生命尽头的故事。对于小说，学生都有比较浓厚的兴趣，因为它有很强的故事情节，能吸引人。因此在学这篇课文以前，我的教学构思是：先让学生熟读课文，在读课文的基础上让学生看《祝福》的电影，然后再对课文进行整体的分析和把握。

一切都按计划进行着。在看电影的过程中，我意外地发现学生对电影竟是如此的痴醉，每位同学都被祥林嫂的悲惨命运所打动，为她悲惨的一生叫不公，尤其在阿毛被狼叼走时，好几位学生还流下了眼泪。看完了电影之后，同学们似乎都还没有从电影的故事情节中走出来，于是，我给他们留了一分钟的时间作为缓冲。之后，便按照我的计划来进行教学：

师：“小说有三要素：故事情节，人物，环境。今天我们就来对《祝福》这篇小说从这三方面来进行分析。哪位同学能给咱们复述一下本文的故事情节呢？”

话一刚落，学生的话匣子便像洪水一样被打开了。个个精神饱满，特别积极，手举得老高，可能是由于他们看过电影很兴奋很激动吧！连平时爱睡觉的学生都开始积极主动地回答问题了。电影的触动打开了他们情感的大门。学生按照自己对小说课本的理解，各自发表自己的见解，再加上形象的电影辅助，他们很快便把小说的开端，发展，高潮，结局给找出来了，对小说的情节也有了一个基本的认识。

由于看电影时，他们身临其境，非常同情祥林嫂，而电影当中对环境的刻意渲染，使学生对祥林嫂这个人物了解得非常深刻具体，同时也能说出环境的作用是为了衬托人物，渲染气氛。这样在学生踊跃的回答中，小说的三要素也都剖析出来了。

《祝福》这篇小说要求4课时完成，我按照教学大纲按时完成了教学任务。第一课时了解鲁迅的文学常识及背景，然后朗读课文。第二、三课时看电影，第四课时对小说三要素进行分析。上课时感觉自己非常的轻松，学生学的时候也有兴趣，对本篇小说的三要素也能够很好的总结出来，达到了我预期的效果，而且我相信今后他们一定会对《祝福》这篇小说记忆深刻。

可能有的教师会认为学语文应该以课本为主，花那么长的时间让他们看电影则纯属脱离语文教学了，但我却认为只要能够让学生更形象更生动地把握内容，掌握知识，采用何种形式是不宜深究的，而且学生的学习成果也证明了这一点。

在教学这条道路上，我自知还有许多的缺陷与不足。今后，我将会更加努力地向老教师学习，不断提高自己的教学水平与能力，使自己在不断进步中成长。

（高建凰内蒙古奋斗中学）