信息技术教学法种种

宋　薇

〔关键词〕 信息技术；教学设计；心得

〔中图分类号〕 G４３４〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00４６—０1

随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，我在信息技术教学实践中，根据信息技术学科的基本特点，在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，以有利于学生学习及发展为原则，积极探索初中信息技术教学方法。根据对平时教学的总结，归纳出初中信息技术教学方法有以下几种：

1.讲授教学法，巩固信息技术基础性的知识。讲授教学法就是教师对知识进行系统讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术基础性的知识教学，也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解。

２.演示教学法，适用于操作性较强的教学。演示教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的教学，在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两个方面：一方面是指操作姿势的演示；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的演示操作中学到操作方法，从而完成学习任务。

3.同步教学法，同样适用于操作性较强的教学。同步教学法有两种教学模式：

第一种教学模式为：教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解逐步操作，直到完成整个操作过程。这种教学模式必须要求计算机教师装有计算机投影仪，这对条件优越的学校来说，采用这种教学模式进行教学，效果比较好。

另一种教学模式为：教师看着学生的操作进行指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，直到完成整个操作过程。在讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观的视觉参照，教师要找好参照物或说清楚具体方位。同时要发扬传（一个同学会了立刻传授给旁边的同学）、帮（对于极个别操作有困难的学生，旁边的同学要进行帮助）、带（教师要有意识地培养一些优生，让他们带动周围的学生）。这样会营造一种良好的学习氛围。

4.探索式教学法，培养学生的探索能力和自学能力。探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务或问题，让其自己解决完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，使探索过程顺利地进行下去。

采用探索式教学法进行教学，多用于趣味性强，既有一定的难度，又难度不是很大的教学内容。这样，有利于学生智力的开发，是一种值得研究和推广的教学方法。

5.任务式教学法，教学成败的关键。任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的教学任务，让学生通过学习和努力在课堂里完成教师预定的任务。此教学法的核心在于任务的确定。

任务式教学法针对不同的教学内容具有不同的任务含义和完成方式。任务在含义上有操作数量上的任务、操作速度上的任务和操作质量上的任务。完成任务的方式主要有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务。

６.分层次教学法，满足不同学生的需求。目前，由于学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来了很大的困难。因此在教学过程中，我试着进行了分层次教学。在开始学习新内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，而且培养了他们获取信息、思考和处理信息的能力。

以上是我总结的几种教学方法和教学设计。每种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，设计教学过程方案，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。