浅谈思品课教学中的导入设计

逯小青

摘要：在教学的第一线，为调动学生的积极性，抓住学生的心理，就要根据不同的教材，选择适当的导入方法。较好的导入方法主要有故事导入、歌曲导入、游戏导入、名言导入、悬念导入等。

关键词：思想品德；导入方法；故事；歌曲；游戏

思品课具有理论性强、抽象、学生理解有一定的难度等特点。因而学生上课感觉没兴趣、枯燥乏味。俗话说，良好的开端是成功的一半。在教学过程中我注重选择恰当的导人方式，激发学生的兴趣和求知欲，使其积极参与教学活动，提高了教学实效。

一、故事导入

在教学中，根据学生的认知水平，结合教材特点，精选故事导入，让生动有趣的故事把学生带入课堂，增加课堂的生动性、趣味性、通俗性。如在讲到“直面风风雨雨”一课时，我是这样导入的：“同学们，你们知道三只青蛙的故事吗?”学生们立即活跃起来，有的说知道，有的说不知道老师快点讲。我用多媒体给学生们打出了三只青蛙的故事，让学生分角色朗读。然后提问：1、青蛙的遭遇在人生中是否也在所难免?2、面对这种遭遇我们该向哪只青蛙学习?3、第三只青蛙为什么能跳出奶桶?学生们纷纷举手发言，课堂气氛非常活跃。然后我总结引入：从这则故事可以看出，人生难免有挫折，面对生活中的挫折，是缚起双手、坐以待毙，是轻言放弃、半途而废，还是坚忍不拔、战胜挫折?这就是我们今天主要学习的内容。故事引入使学生明白了学习的重点。理解了知识。

二、歌曲导入

根据教材内容的需要，在讲课前播放一曲学生熟知喜爱的歌曲，能激发其学习的兴趣，产生强烈的共鸣，收到理想的效果。例如，我在讲到“正确对待学习压力和考试焦虑”时，播放了一曲《童年》，然后导入：一曲好听的歌曲是否勾起了你对童年生活的美好回忆?伴随着岁月的流逝，无忧无虑的童年生活离我们日渐远去，与九年级相伴而来的，则是毕业班紧张而忙碌的生活。有人说，“九年级”意味着更大的压力。那么，面对巨大的学习压力，你做好准备了吗?你能以良好的心态迎接九年级的到来吗?这就是我们今天要学习、探讨的内容。由此导入，激发学生的求知欲望。

三、游戏导入

课前做一个小游戏创设情境，引起学生的好奇心和探求欲望，把学生引入到所学内容情境中。例如，在讲“对自己的行为负责”时，老师先宣布游戏规则：老师喊“左手”时，你举“右手”，老师喊“右手”时，你举“左手”，老师喊“起立”时，你“坐下”，老师喊“坐下”时，你“起立。”如果有做错的同学，要走出座位，向全班同学说：“对不起，我错了。”刚说完，学生们都聚精会神、目不转睛地等待老师发号施令。游戏后老师导入：我们在社会生活中，扮演着各种各样的角色，而每种角色往往意味着一种责任。通过做游戏让学生知道做错事后要勇敢承担自己的责任，并思考应该怎样对自己的行为负责。自然而然地把学生置身于探索问题的情境之中。

四、名言导入

古今中外许多至理名言，寓意深刻。耐人寻味。教学中引用名言导入新课，会使学生的心灵受到启示和震撼，可以渲染情景，营造课堂气氛。例如，在讲到“奏响爱的和弦”时，我是这样引入新课的：春秋战国时期的教育家孟子说：“爱人者。人恒爱之：敬人者，人恒敬之。”它告诉我们爱是双向的、互动的。我们每个人都在爱心中孕育成长，我们也应该用自己的爱心做出回报。将爱的芬芳撒播四方。让我们将爱心化作行动，相互关心、助人为乐、奉献社会，把世界变成美好的人间。

五、悬念导入

学起于思，思源于疑。这就要求教师根据教学内容和学生特点，有针对性的提出问题，设置问题的“悬念”，创设冲突的情境，引起学生的好奇心和求知欲。例如，在讲到“面对生命的思索”一课时。我是这样引入的：2008年5月12日，四川省汶川县发生了大地震。在地震发生的一瞬间，谭千秋老师张开双臂，趴在课桌上。身下死死护住四个学生。四个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。也就在此时。范美中老师却不顾学生的生命安全，自己拿出百米赛跑的速度第一个跑到了操场，因此人送外号范跑跑。两个人同样的职业，在同样的情景面前选择了截然相反的做法。这是为什么呢?请同学们阅读课文找答案。这样，学生就有了积极阅读课文探寻究竟的兴趣。

在教学中可以应用的导入方式多种多样。我们在应用过程中要注意：要充分了解学生的知识基础和能力水平，根据教材的特点，选择恰当的导入方法，使其产生事半功倍的效果。