信息技术教学中如何激发学生求知欲望

王虹彩

摘要：信息技术课的教学，既要注重课本知识的传授，又要加大对学生能力的训练与培养。因此，在教学中培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望是指导学生学好这门课的基础，

关键词：信息技术教学；培养兴趣：激发求知欲望

信息技术课是一门理论与实践相结合的基础性课程，其任务是培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力。计算机既是他们的学习对象，又是学习工具。对此，为完成教学任务，大幅度提高信息技术教学质量，笔者进行了一点尝试，从培养兴趣出发，针对不同程度的学生采用不同的教法，让学生举一反三，形成自主学习的能力。笔者觉得应从以下几个方面来着手。

一、培养兴趣

夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生学习计算机的兴趣以直接兴趣为主。中小学生大都喜欢看动画、科幻和战争方面的影视节目，因为这些内容本身极具吸引力。因此，在教学中教师要注意根据学生的年龄特点，抓住学生的心理特征，采用最为适合的方式，激发学生的兴趣。例如在开始讲一个应用软件时。可以将自己运用该应用软件完成的作品展示给学生，让他们惊叹于老师的作品的同时，产生对计算机的兴趣。如讲Word时，可以展示一篇篇图文并茂的文章，也可以展示一幅幅精美的构图，让学生感到计算机的无穷魅力，激发求知的欲望。讲Excel时，可以让学生制表统计本班某次考试成绩，学生会感到计算机用途的广泛。虽然在操作过程中会遇到一些新的问题，但只要教师指导得法，使学生在不断的操作实践中总结出有规律性的方法，其探究的兴趣会高涨，信息素养能得以逐步提高。

二、注重方法

在教学实践中，由于信息技术课教学时间少。教师可根据不同层次的学生采用不同的方法。对优秀生重在启发，一般操作过程是：上课时，以自学为主，辅导为辅，重在释疑解难，最后小结。教师一上课先布置作业，让学生带着任务去学习：在粗读课文的基础上，思考老师留下的作业；思考时。遇到难以解决的问题，可以共同讨论，达到解决问题的目的。教学时，对教材的系统与结构，容易混淆的地方，操作时容易出错的地方，教师要重点讲解，耐心指导。对大多数学生，采用先学习、掌握理论再指导上机操作，首先要确定认知领域的教学目标。教学目标要体现教材的基本要求，又要符合绝大多数学生的实际水平，便于学生操作。例如：在讲foxbase中的显示数据记录命令时，要告诉学生应掌握它的格式、功能，然后让学生上机操作。并在上机操作时进行个别辅导，达到既定的目标。这样做能使大多数学生掌握教材中的知识。对于教材中计算机操作难这一问题，一般采取由易到难，分步解决的办法，首先给学生介绍键盘由主键盘分区和数字小键盘分区组成，然后介绍各键盘功能。学生练习时一次只需掌握每个手指所负责的4-5个键。这就大大降低了难度，使学生克服了心理障碍，

三、学用结合

学习的目的在于应用。信息技术的学习不但要在本学科上用，而且要在其他学科的学习中加以运用，做到信息技术与其他学科的整合，并将信息技术应用到各个学科中去。在教学中，教师可以打破传统教学方法，在教学中采用从实际到理论的学法，这更符合学生的认知规律。例如：在讲资源管理器中文件的“路径”表示时，按照常规教学方式是先讲解路径的概念，再举例说明什么是路径，最后通过练习体会路径的含义，这样讲解虽然符合一般认知规律，但学生不易于接受。如果在讲解时，先从学过的文件的打开与保存人手。教师设计问题，从使用时常出现找不到自己的文件人手，引出路径的概念，学生感到形象，更易于接受，教学效果会好得多。

四、开展竞赛

在课堂练习时，教师应要求学生把自己每次的成绩记录在册，随时加以比较。对成绩突出、进步较快的学生及时表彰和鼓励。如可在班内或学校内开展指法比赛，对突出的，教师可以给予物质上的奖励，这样可以激励更多的学生提高打字速度。在以后很短的时间内可由每分钟40—50个字很快提升到每分钟100字以上。对班内尖子生要区别对待，提高难度，从严要求，增强他们理解能力，上机操作能力，同时根据信息技术教学的需要帮助他们解决操作中的问题，从而达到共同提高，增强课堂效果的目的。

总而言之，信息技术的教学，既要注重课本知识的传授，更要加大能力的训练与培养。在教学中，教师要从基本知识出发，理论联系实际，注重方法，边讲边练。培养兴趣，充分调动学生学习的积极性，全面提高教学质量。